摘要：隨著高等教育在我國的進一步發(fā)展，高校的辦學層次和辦學規(guī)模也在迅速提高，而在高校聲樂教學中，對學生表演能力的培養(yǎng)也是教育內(nèi)容中應該重點關注的部分，其對學生表演能力的塑造和專業(yè)能力的提升有著至關重要的作用。因此，高校要想提升聲樂教學中的學生表演能力，就必須在聲樂教學中融入表演能力的相關教學。本文將對普通高校聲樂教學中學生表演能力的培養(yǎng)進行探究，關注其目前的現(xiàn)狀及存在的問題，并且在上述分析的基礎上，有針對性的為提升學生的表演能力提供建議。

　　關鍵詞：普通高校;聲樂教學;學生表演能力;培養(yǎng);

　　近幾年來，國家和社會各界都非常關注和重視高校教育，各大高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，為社會輸出了大量的專業(yè)型人才。但是隨著數(shù)字化時代的到來，人們的生活得到了顯著提高，對表演人員的要求也變得越來越高。因此，高校對學生聲樂教育提出了更高的要求，這就意味著大數(shù)據(jù)背景下，院校要在聲樂教學中加強對學生表演能力的培養(yǎng)，以便更好地提高舞臺表演者的聲樂舞臺表演專業(yè)素養(yǎng)和能力。我國的高等院校從1999年開始就獲得了高速的發(fā)展，截止到2021年9月底，全國高等學校總計3012所，其中，普通高等院校共計2756所，成人高等院校共計256所。(本名單未包含香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)和臺灣地區(qū)高等學校)。從中可以看出，高校教育必須選擇合適的教育方式來培養(yǎng)和提高學生的聲樂舞臺表演能力。

　　一、聲樂教學中學生表演能力培養(yǎng)的重要性

　　(一)關系到學生的職業(yè)發(fā)展

　　用聲樂教學來培養(yǎng)學生的表演能力，不僅僅能豐富學生的聲樂知識，還能讓學生的舞臺表現(xiàn)力得到增強，讓學生更容易得到自信，學會肯定自己，主動發(fā)展自己。培養(yǎng)學生的表演能力過程，既強調(diào)了學生的專業(yè)素養(yǎng)，又慢慢增強了學生的行為素養(yǎng)。聲樂學生的專業(yè)素養(yǎng)中最重要的就是聲音技能和舞臺表現(xiàn)力，這是學生將來就業(yè)必需具備的技術和能力，對聲樂專業(yè)的學生來說，如果只有聲音技能，而不具備舞臺表演能力，也是不能走的長遠的。所以，聲樂專業(yè)的學生是否具有良好的聲樂技能和舞臺表演能力是其能否順利就業(yè)的前提，這關系到學生的終身發(fā)展。學生獲得表演技能，擁有較強的學習能力，就能夠?qū)W習、生活或者實踐中得到的知識有效率的進行加工、提煉和利用，從而將所學內(nèi)容慢慢提升和轉化為自己的表演技能。學校教育和學生自學都是非常重要的學習方式，學校在聲樂教學中對學生進行培養(yǎng)，能夠讓學生少走彎路。

　　聲樂教學中培養(yǎng)學生的舞臺表演能力，對加強學生的行為素養(yǎng)有著重大幫助。行為素養(yǎng)要求學生們擁有團隊合作精神、敬業(yè)精神以及責任心。團隊合作精神指在聲樂表演中要有大局意識、協(xié)作精神和服務精神。高校聲樂專業(yè)學生在未來的職業(yè)活動和生活中，必須要擁有較好的行為素養(yǎng)，這樣他們才能夠在舞臺上走的更遠。

　　(二)聲樂教學中學生表演能力培養(yǎng)能夠提升教學效率

　　新時代思政教育與大學音樂鑒賞課程有機融合，最大的優(yōu)點就是提升教學的效率。音樂教育來源于傳統(tǒng)文化，其蘊含著豐富的內(nèi)涵，對學生具有很好的教育價值，并且學生們對于音樂鑒賞教育課程的熱情一直都是十分高漲的，尤其是面對枯燥無味的思政課堂的時候，融入音樂教育能夠很好的調(diào)動學生們學習的積極性，有效的提高教學效率。在思政課中融入音樂鑒賞課堂教學，支持、輔助高校教學并促進學生在課前、課內(nèi)及課后進行自主學習，能夠進一步深化和擴充新時代背景下的教育教學理論和實踐，為思政教育課程的個性化教學探索出新途徑。因而，我們不能忽視音樂課程等對思政課教學的影響，要將其作用發(fā)揮到最大化。

　　如今，互聯(lián)網(wǎng)時代到來，隨著數(shù)字化的不斷發(fā)展，新媒體和網(wǎng)絡的興起，傳統(tǒng)的教師教學方法面臨著巨大的沖擊。讓單一化慢慢走向多元化，大學各個院校思政課堂教學的方式才會逐漸變得全面起來，形成良好的態(tài)勢。

　　中國的聲樂表演文化源遠流長，其能夠傳承到現(xiàn)在，一直被人們接受，根本原因在于其獨特的舞臺呈現(xiàn)方式，其中主要因素包括了演員的聲音、形體、情感以及表演爆發(fā)能力，這幾個方面對于一個藝術表演來講是缺一不可的。演員在表演過程中，觀眾一直處于被動接受信息的狀態(tài)，演員則是通過自己的獨特唱腔和舞臺表演能力來向觀眾傳達聲樂曲調(diào)所要表現(xiàn)出來的信息和價值。細細看來，如果演員的表演技能不夠，舞臺表現(xiàn)力就不會很強，就很難繼續(xù)讓聽眾繼續(xù)支持他們。聲樂教學課堂的眼光要放的長遠一點，教師要考慮到學生們?nèi)蘸蟮奈枧_表演問題，在聲樂教學中，培養(yǎng)學生們的舞臺表現(xiàn)能力，并且根據(jù)當下人們各個方面的需求，來改進學生們的舞臺表演能力，合理的進行安排設計，緊跟著人們當前的需求來做出改變與調(diào)整，做到與時俱進的同時，又不改變聲樂的原本特色。

　　二、普通高校聲樂教學中學生表演能力的培養(yǎng)的現(xiàn)狀

　　(一)聲樂教學中培養(yǎng)學生們的舞臺表現(xiàn)力的相關規(guī)章制度沒有得到很好的完善

　　擁有一個好的規(guī)章制度，能夠讓聲樂與表演能力培養(yǎng)的融合教學創(chuàng)新型工作機制很好的執(zhí)行下去。所以，良好的規(guī)章制度是聲樂教學中提高學生表演能力的核心所在。正所謂沒有規(guī)矩，不成方圓。完善好教學的規(guī)章制度，可以對教師等相關人員進行很好的約束，規(guī)范他們的行為，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，促進教師們不斷學習，在教學中做到融匯貫通，不斷培養(yǎng)學生們的表演能力，這樣也可以提高整體教師人才的質(zhì)量，促進教學的發(fā)展。各個地區(qū)對大學的聲樂和表演能力的融合教學規(guī)章制度的重視程度不同，一些聲樂規(guī)章制度不完善的院校，人員安排比較緊張，教師的專業(yè)知識能力也不是很強，進行教學的設備也不是很完善，這樣就在很大程度上導致了教師在聲樂教學中無法對學生表演能力進行很好地培養(yǎng)，慢慢地就造成了一系列的惡性循環(huán)。

　　如果普通高校建立了全面、完善的規(guī)章制度，那么學校的專業(yè)老師直至領導人員對聲樂和表演能力融合教學工作的積極性就可以得到廣泛的提升。因此，讓學校的聲樂和表演能力培養(yǎng)融合創(chuàng)新機制工作得以順利及時的開展，得到專業(yè)素質(zhì)較高的教師人才，教學效率才會得到大幅度的提升，這樣整體的工作效益也會得到不斷地提升，學生們的表現(xiàn)能力才會顯著提高。

　　(二)聲樂教學中對學生表演能力培養(yǎng)的意識需要提升

　　需要政府加強宣傳和落實對學校的聲樂教學中培養(yǎng)學生的表演能力。院校在對待新時代聲樂與表演能力課程有機融合的創(chuàng)新機制時的意識需要提升。教師在培養(yǎng)學生們的表演能力時的意識也是不夠的，沒有好的教學意識，就很難去切實的付之行動，也就不能將其稱之為專業(yè)的教師人才。綜上看來，我們對新時代聲樂教學中培養(yǎng)學生們的舞臺表演能力的意識是十分短缺的，應在之后的日子里加強其宣傳力度。