音樂學科崗位練兵活動方案
一、 指導思想
致力于打造學習型、研究型教師團隊，通過全員性的“崗位大練兵”，使教師隊伍專業(yè)化素質邁上一個新臺階。針對教師在教學崗位中的問題進行培訓，提高專業(yè)引領的作用，促進廣大音樂教師隊伍的專業(yè)發(fā)展，全面提升道外區(qū)音樂教學質量。
二、 基本原則
1. 全員性：營造全員參與的良好氛圍，使所有在崗音樂教師人人參與，同時要重視農村教師和薄弱學校教師的練兵活動，確保城市與農村教師專業(yè)水平有明顯提高。
2. 全項性：涉及到音樂教學的所有知識與技能的項目進行全項訓練。如課標解讀、學科專業(yè)理論知識、鍵盤與彈唱、聲樂與教材歌曲范唱、欣賞與相關文化等。
3. 層次性：針對不同學校不同教師提出不同的內容要求，新教師側重基本技能訓練，名優(yōu)教師側重教育智慧與教學風格的培養(yǎng)是培養(yǎng)與提升，使不同層次的教師都有不同程度的提高。
4. 過程性：在過程上下功夫，注重過程的針對性和連續(xù)性。記錄教師專業(yè)能力發(fā)展進程，并通過自評、互評、審評等方式開展綜合評價。
5. 實效性：以“干什么練什么”為基本出發(fā)點，立足教師崗位和適應未來發(fā)展需求確定練兵內容，突出問題的研究與解決，提高教師教學的有效性，使練兵的成效體現(xiàn)在課堂教學中。
三、內容與標準
按照教師專業(yè)能力的總體框架確定練兵內容，分為“必練”與“選連”兩個模塊。
項目 教學專業(yè)能力 學科專業(yè)內容（及能力標準） 考核與要求
必 練 模 塊 教學設計能力 ⒈學科課程標準的理解與執(zhí)行能力
⒉學科教學內容組合與達標的設計
⒊學科教學流程的方式方法的設計 教案分析；說課
教學實施能力 ⒈通過學科教學行為，體現(xiàn)教師教學常規(guī)
⒉通過教學過程體現(xiàn)師生和諧、平等、民主；開展師生的自主、合作、探究
⒊通過教學內容實現(xiàn)課程標準目標
⒋通過教學內容的示范（演示）體現(xiàn)教師學科專業(yè)能力
⒌通過教學過程中的師生評價達到教學內容的共識并形成學生的能力
⒍運用信息技術輔助學科教學內容達到預期標準
⒎以自身建設為基礎，構建自己的教學特色 實施課堂教學；問答（筆答）；學科專業(yè)教學技能達標考核
教學評價能力 ⒈評估自我教學并做課后案例記錄與評價
⒉評價他人教學并做出分析記錄，以利于取長補短
⒊撰寫教育教學經驗，論述教育教學感悟，以利于自身教育理念更新 文本展示；評估
教學
研究 ⒈校本教材研發(fā)與實踐
⒉課程資源（內容）拓展與集成
⒊典型教學內容的開發(fā) 文本展示；評價
學科
技能 彈奏、演唱、彈唱、基礎理論、常識、指揮、音樂欣賞、組織音樂活動 學科專業(yè)技能展演、考核
選練模塊 學科教師自身發(fā)展能力 學科專業(yè)技能（個人特長） 技能展示 ― 評估
學科專業(yè)英語應用能力 學科專業(yè)英語口語的規(guī)范準確熟練掌握 適度地應用于學科課堂教學
四、途徑與方法
1.根據(jù)教學中存在的普遍問題，在教研活動中進行全員專題培訓，并及時進行考核與追蹤，第一時間了解教師練兵的成效。
2.以學校為單位，每位教師真對自己情況制定學習方案，進行個體的自修練兵活動，力求每位教師做最好的自己。
3.抓典型學校與優(yōu)秀教師進行練兵成果展示，在全區(qū)進行示范引領。
五、活動安排
1．九月份進行全體教師的課程標準解讀與音樂理論知識培訓，并進行此項目的考核。同時，教師制定個人專業(yè)技能學習計劃并進行自修訓練。
2.十月份進行全體教師音樂欣賞與合唱指揮專題培訓，并進行考核。同時，進行點校教師的教材歌曲演唱與鍵盤彈唱考核。
3.十一月份進行名優(yōu)骨干教師的教學展示。
4.十二月份進行農村與薄弱學校的教學展示。并對本學期崗位練兵情況進行總結。
六、活動要求
結合教學實際，創(chuàng)新大練兵形式，豐富大練兵內容，努力在“創(chuàng)先、創(chuàng)新、創(chuàng)特色”上做出成效。使每位教師在平凡的教學崗位上努力做到“在思想素質上優(yōu)一等、在文化素養(yǎng)上深一層、在技能技巧上強一分、在教學質量上高一籌”。
哈爾濱市道外區(qū)教師進修學校
劉 學