摘自：《宜冒四中》

一、實驗課題：

通過口琴在音樂課堂的教學培養(yǎng)初中學生音樂素質(zhì)的研究

二、選題：本課題選題的意義。

（一）國內(nèi)國際形式?jīng)Q定了器樂課題提出的必要性

音樂教學由最初的唱歌為主的教學，發(fā)展到現(xiàn)在課程改革后的具有豐富的科學理念的教學，有了巨大的進步。在課程標準中，明確提到了器樂教學是其中重要的教學內(nèi)容和教學手段，這是新課程標準區(qū)別于舊的教學大綱的一個嶄新的變化。在課堂中引進器樂教學，已經(jīng)在國家各種版本的音樂教材中予以體現(xiàn)，為此，進行專門的器樂教學方法和模式的研究就成為一個必須要研究的課題。

國際上在器樂教學方面已經(jīng)有很多先進的經(jīng)驗，例如說著名的日本鈴木教學法、德國的奧爾夫教學法、美國爵士樂教學法等等，都給我們提出了器樂教學的合理性和可行性。但是，對國外這些教學法的全盤照抄未必適合中國國情，因此，研究適合中國學校教學的器樂教學法非常有必要，成功的研究將大力促進國內(nèi)課堂音樂教學，對培養(yǎng)學生音樂素質(zhì)將有深遠的影響。

（二）本子課題選題的意義

我們研究的子課題選題的意義在于從口琴課堂教學的實踐中進行理論提煉，結(jié)合中學音樂課堂教學實際，探索口琴教學的相關(guān)途徑和教學模式，從中發(fā)現(xiàn)口琴教學對學生自主性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)過程。

三、課題的提出：

口琴引入音樂課堂，改變了音樂課堂單一的唱歌、欣賞模式，使音樂課堂的探究性自主性學習有了新的內(nèi)容。他改變了傳統(tǒng)的教育模式，使我國音樂教學與國際音樂教學再次靠攏。口琴課堂音樂教學是音樂教學的內(nèi)容的更豐富，必將改寫音樂教師的教學觀念，改變學生音樂課堂的學習方式，使學生增加學習的自主性自覺性，提高學生的音樂學習能力，并最終達到學生音樂素質(zhì)的快速提高。

器樂教學實驗的開展，將徊異于舊的音樂教學模式，給新的音樂課堂教學帶來新的亮點，成為學生音樂學習中的一個捷徑，必將對學生以后的發(fā)展起到深遠的影響。

四、理論假設(shè)：

如果在音樂教學中進行系統(tǒng)的口琴教學，則能在音樂實踐活動中培養(yǎng)學生的自我學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和探究能力，從而更好地提升學生素質(zhì)，培養(yǎng)學生的綜合音樂學習能和和藝術(shù)修養(yǎng)。

五、研究目的：

1、在實驗過程中，建立科學的口琴課堂教學模式，探索口琴課堂教學的科學的方法和模式。

2、通過該實驗，提高音樂教師的科研能力，提高教學業(yè)務素質(zhì)，使教師在研究中進步，在進步中服務于教育教學。

六、研究方法與途徑：

教育實驗法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、調(diào)查法（社會調(diào)查、教育調(diào)查、學生發(fā)展需求調(diào)查、問卷、訪談、個案等）。

七、研究基礎(chǔ)：

宜昌市四中從2002年開始音樂學科課題的研究，從事了四年的課題研究實踐，具備了課題研究的實踐經(jīng)驗年。學?，F(xiàn)有最完備的課題實驗教師團隊（有三位音樂專任教師），藝術(shù)教研組被市團委評為“青年文明班組”，學校被評為2006年省黃鶴美育節(jié)的藝術(shù)教育先進單位。宜昌市四中具有進行先進課題研究的科研能力，也有強有力的后勤支持，完全能勝任該課題的研究。

八、實驗原則：

（一）美學原理與課堂教學實踐相結(jié)合原則

（二）寓教于樂原則

（三）實踐與理論提煉相結(jié)合原則

（四）科學性原則

九、實驗方法：

（一）實驗周期

2007年1月至2009年7月。

（二）實驗對象

宜昌市四中7年級器樂教學實驗班。

（三）實驗過程

該項試實驗歷經(jīng)三年，每年為一個階段，即起始階段；深化、發(fā)展階段；總結(jié)驗收階段。

十、成果形式：

（一）課題實驗研究報告；（二）研究論文、優(yōu)質(zhì)課；（三）教學案例集

十一、本課題實驗組織機構(gòu)：

1、領(lǐng)導小組

成員：張啟家校長郭峰校長張幼君校長

2、實驗小組

佘琴筠張幼君陳桂英

3、指導小組

成員：廖應文宜昌市教研中心音樂教研員中學音樂高級教師