摘自：《新華中學(xué)》

2007年12月下旬，我到廣州第十一中學(xué)參加“廣州、重慶、湖北、長(zhǎng)沙、南寧音樂(lè)教學(xué)協(xié)作交流會(huì)”。為這次教研雖然花了很多時(shí)間和精力，但卻留給我非常深刻的印象，使我學(xué)到很多，感受很多，也深深的體會(huì)到上級(jí)對(duì)新課程改革實(shí)施的重視和真正的實(shí)施。這四節(jié)示范課雖然是由不同地區(qū)的老師授課，但他們都有一個(gè)共同點(diǎn)：就是將課堂的主導(dǎo)權(quán)都給予學(xué)生。老師只作為一個(gè)引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生走入課堂的中心主題，接著騰出很大的一個(gè)空間讓學(xué)生擴(kuò)展和發(fā)揮。這樣的課堂不但學(xué)生的氣氛很好，就連老師也會(huì)不知不覺(jué)被學(xué)生感染，進(jìn)入學(xué)生創(chuàng)作的世界。當(dāng)然，里面也有一些環(huán)節(jié)是比較刻板的。如《新疆之春》這節(jié)課，老師在講述樂(lè)譜的時(shí)候，花了大量的時(shí)間。但是成效卻一般，不但學(xué)生聽得乏味，就連我們?cè)趫?chǎng)的老師也呵欠連連。所以，如何能通過(guò)有效的方法把這些音樂(lè)知識(shí)傳授給學(xué)生呢！我覺(jué)得這也是新課標(biāo)實(shí)施的探索

在新課程全面鋪開的今天，新課程呈現(xiàn)給我們的全新理念讓人感到欣喜。教師的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了很大的改變。尤其是新型的師生關(guān)系、新穎的教學(xué)模式、靈活的教學(xué)方法，以及多樣化的評(píng)價(jià)方式，給長(zhǎng)期習(xí)慣于傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的音樂(lè)教師帶來(lái)了巨大沖擊和震撼。作為一名年輕的音樂(lè)教育工作者，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐，我有幾點(diǎn)感想。

一、新型的師生關(guān)系

千百年來(lái)，中國(guó)的師道可謂根深蒂固。但到了今天，教師要改變思想，把握全新的教育理念，改變以往“唯師是從”的作風(fēng)，放下架子，走到學(xué)生中去，和學(xué)生坦誠(chéng)相待。前一段時(shí)間在學(xué)校觀看學(xué)習(xí)的“教師的禮儀”也提到老師要做孩子的良師益友。我想這也是適應(yīng)當(dāng)代潮流的一種師觀吧。

教學(xué)過(guò)程其實(shí)是一個(gè)人際交往的過(guò)程、情感溝通的過(guò)程，師生情感交流與教學(xué)是不可分割的。課堂上我覺(jué)的鼓勵(lì)和批評(píng)要同時(shí)進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生敢于參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出不同看法，師生之間要容納不同意見(jiàn)，允許學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤。在這種寬松、和諧的氣氛中，我相信更有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但民主、和諧的師生關(guān)系不等于放任自流，譬如有些學(xué)生會(huì)覺(jué)得音樂(lè)課不用考試，又是次科，所以在課堂上連基本的課堂紀(jì)律都不遵守，這就要嚴(yán)格管理批評(píng)。

二、新穎的教學(xué)模式

長(zhǎng)久以來(lái)，音樂(lè)教學(xué)一直以教材為中心，老師授課，老師講什么，學(xué)生就必須聽什么學(xué)什么。學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)、很機(jī)械。體現(xiàn)不出自主性。許多學(xué)生喪失了對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，個(gè)性、特長(zhǎng)得不到發(fā)揮。新課程給我們展示了新的設(shè)計(jì)思路，給音樂(lè)教學(xué)注入了新的活力。

通過(guò)新教材的教學(xué)實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，新教材提倡學(xué)科間的綜合。如一段音樂(lè)可以讓學(xué)生想象它的色彩，是濃烈的紅色還是冷靜的藍(lán)色，你聽著音樂(lè)可以畫出怎樣的畫面，用怎樣的線條去表達(dá)，這都可以看到學(xué)生形形色色和音樂(lè)有關(guān)的有趣美術(shù)作品。又如在聽賞《母親教我的歌》的時(shí)候，讓學(xué)生先聽鋼琴和小提琴協(xié)奏曲，讓學(xué)生根據(jù)題目寫一首詩(shī)為該曲填詞。這就從音樂(lè)也看到文學(xué)的綜合。其他還有在音樂(lè)中你可以看到歷史的回放，舞蹈的創(chuàng)作等。這都為我們展現(xiàn)了新課程的主旨。音樂(lè)學(xué)科與其他學(xué)科的綜合幫助學(xué)生從不同角度獲取多種信息，幫助學(xué)生充分感受與表現(xiàn)，增強(qiáng)理解與感受力。音樂(lè)與文學(xué)關(guān)系密切，精煉優(yōu)美的文字，能幫助展開音樂(lè)聯(lián)想。音樂(lè)與美術(shù)相結(jié)合，形成視覺(jué)與聽覺(jué)共通的音畫效果。音樂(lè)中旋律、節(jié)奏速度與美術(shù)中的線條、色彩相結(jié)合，表達(dá)人的種種不同情緒情感。音樂(lè)與舞蹈相結(jié)合，學(xué)生可以從動(dòng)作、神情感受音樂(lè)的變化和爆發(fā)。音樂(lè)與多媒體的結(jié)合。在可聽、可視的藝術(shù)信息中，學(xué)生可通過(guò)視覺(jué)的沖擊使聽到的藝術(shù)作品有一個(gè)具體形象甚至是一個(gè)升華。以音樂(lè)為主體的多學(xué)科之間的有機(jī)融合。我們應(yīng)創(chuàng)造性的利用教材將音樂(lè)與各課知識(shí)巧妙結(jié)合，使音樂(lè)課堂充滿生機(jī)。

一直以來(lái)，音樂(lè)教學(xué)是以教材為主的、封閉的、單一的課堂教學(xué)，使許多學(xué)生喜歡音樂(lè)卻不喜歡上音樂(lè)課。要扭轉(zhuǎn)這種局勢(shì)，讓學(xué)生真正熱愛(ài)音樂(lè)、喜歡音樂(lè)課，就必須開放教材，改變封閉的課堂式學(xué)習(xí)為開放式學(xué)習(xí)，如果有機(jī)會(huì)應(yīng)該將學(xué)生帶到廣闊的時(shí)空，走出課堂，走出學(xué)校。不要用課堂、課本、成績(jī)?nèi)ナ`學(xué)生。要把學(xué)生的目光引向生活，引向自然，引向社會(huì)，讓學(xué)生自然而然地融入音樂(lè)之中。當(dāng)然，我相信這是一個(gè)曲折而漫長(zhǎng)的過(guò)程。但我也相信我國(guó)的教育制度會(huì)逐步改變，終有實(shí)現(xiàn)的一天！

三、靈活的教學(xué)方法

在知識(shí)更新如此之快的今天，教師的任務(wù)不再是單純向?qū)W生裝知識(shí)，而是要教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，也就是“授之以魚，不如授之以漁?！闭n堂教學(xué)要充分運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式和參與式等教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正課堂的主人。

德國(guó)的哲學(xué)家叔本華道出了探究性學(xué)習(xí)的重要價(jià)值“記錄在紙上的思想就如同某人流在沙上的腳印，我們也許看到他走過(guò)的路徑，但若要知道他在路上看到了什么東西，就必須用自己的眼睛?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)同樣是一種發(fā)現(xiàn)。通過(guò)教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，在自主學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)比老師提出問(wèn)題更能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

如在學(xué)習(xí)《古典與浪漫的追憶》這一章中，讓學(xué)生課前去查資料：古典與浪漫有什么不同，除了時(shí)間、文化、藝術(shù)你還發(fā)現(xiàn)一些什么區(qū)別？要求學(xué)生分組定好題目搞一個(gè)小專題。于是課后，學(xué)生們有的上圖書館，有的上網(wǎng)查找，課還沒(méi)上學(xué)生們就紛紛把自己查到的資料互相交流，一時(shí)間班里出現(xiàn)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)開始上課時(shí)課堂氣氛就完全不一樣了。學(xué)生查找資料的過(guò)程本身就是一個(gè)探究的過(guò)程，自主的過(guò)程。讓學(xué)生自行收集資料也有利于創(chuàng)建音樂(lè)教學(xué)的民主環(huán)境。課堂中再讓學(xué)生交流信息。學(xué)生從不同渠道收集的大量資料不僅豐富了課堂內(nèi)容，還開闊了老師的視野，便于挖掘出更新、更廣的內(nèi)容。

在音樂(lè)課堂中也可以讓學(xué)生親身去體驗(yàn)。如學(xué)生在聽賞和聲歌曲時(shí)，就要讓學(xué)生參與到其中去，最簡(jiǎn)單的：給一個(gè)C大調(diào)Ⅰ級(jí)大三和弦。找三個(gè)學(xué)生，一人充當(dāng)一個(gè)音，第一個(gè)是1，第二個(gè)3，第三個(gè)是5。第一個(gè)同學(xué)先唱1，一直延長(zhǎng)。接著是3的加入，一起延長(zhǎng)，最后是5的加入。這樣不但讓三個(gè)同學(xué)親身體會(huì)到和聲的效果，也讓全班同學(xué)感受到和聲的美。接著可以找一個(gè)同學(xué)們熟悉的小片段寫成和聲讓學(xué)生唱，引起他們的興趣。再聽賞歌曲，我想他們會(huì)更有心去辨析歌曲的和聲魅力。

四、評(píng)價(jià)方式的多樣化

因?yàn)橐陨蠋c(diǎn)的變化，所以我們的評(píng)價(jià)方式當(dāng)然也會(huì)變得新型而多樣化。特別是現(xiàn)在高二多個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，更讓學(xué)生有了更多綜合藝術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以我們的評(píng)價(jià)方式不再是一筆一紙可以決定的。除了模塊的內(nèi)容考察。我們還可以在期末搞“小型音樂(lè)會(huì)”。讓學(xué)生各顯才能。新課程引導(dǎo)我們從多個(gè)角度去審視學(xué)習(xí)，正確的評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、表現(xiàn)自我和發(fā)展自我。所以，我們要在評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)多下一些功夫，采用多樣的評(píng)價(jià)方法，對(duì)作出客觀公正的評(píng)價(jià)。

總之，新課程的改革實(shí)施對(duì)于我來(lái)說(shuō)還是一個(gè)探求的過(guò)程。以上是我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中得出的一些觀點(diǎn)，我會(huì)不斷從中改進(jìn)自己，努力達(dá)到新課標(biāo)的要求。也希望中國(guó)的教育在不斷的改進(jìn)中科學(xué)、完善起來(lái)。真正的培育出綜合能力強(qiáng)盛的一代！