摘自：《石門中學》

普通高中音樂課程改革是我國基礎教育課程改革的重要組成部分。從2004年起，我?；緢?zhí)行了音樂課改革的方案。在高一年級上音樂鑒賞課以及在高二年級上音樂選修課，如何順利推進新課程改革，我們積極地做了一系列探索，提出了三方面的做法和大家共同探討：

一、選準教材

從新課程的實施開始到現(xiàn)在，我校先后使用過兩本《音樂鑒賞》（必修）教材。第一本是人民音樂出版社的《音樂鑒賞》教材；第二本是廣東花城出版社的《音樂鑒賞》教材。從教材的編寫情況看，兩本教材都能：

1、以學生為本

從學生的需要和發(fā)展出發(fā)，充分重視高中生的音樂興趣及能力水平，密切聯(lián)系其生活經驗，突出課程改革的三維目標----情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能----為高中學生的音樂學習提供一種新的學習方式。

2、以音樂文化為主線

其文化內涵包括中國民間音樂、中國創(chuàng)作音樂、亞非拉美歐民間音樂和西方專業(yè)音樂創(chuàng)作四個版塊構成，充分體現(xiàn)了多元文化的價值觀。在選擇具體的音樂作品方面，既強調弘揚我國民族音樂文化，也重視了解、學習世界音樂文化；既強調對傳統(tǒng)音樂的繼承，也重視對現(xiàn)代音樂的學習。同時，也注意了音樂文化與其他藝術形式、其他人文文化的同構關系，有益于開闊學生的文化視野。

3、以小見大，以點帶面

教材在設計觀念上從學生的實際需要出發(fā)，選取最具代表性的音樂家、音樂事件展示音樂歷史的發(fā)展脈絡；選取最典型的音樂體裁及形式，如：民歌部分突出色彩區(qū)；民間音樂部分突出絲竹樂及吹打樂；戲曲音樂部分突出京劇……；在作品的選擇上，體現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機結合的原則，既有原汁原味的民歌，又有經過改編加工的民歌；既有傳統(tǒng)的京劇唱段，也有與交響樂緊密結合的現(xiàn)代京劇。有利于學生在學習中的以小見大，以點帶面，舉一反三。

總之，兩種不同版本的教材，在許多方面有相似之處。但是在教學實踐中，我們選擇了更適合學生的廣東花城出版社的《音樂鑒賞》教材，這也符合新課程標準的精神。相比較而言：人民音樂出版社的《音樂鑒賞》在編寫上要顯得成熟、嚴謹，在曲目選擇上經典、傳統(tǒng)，它面對的對象具有廣泛性；而廣東花城出版社的《音樂鑒賞》在編寫上顯得新穎、靈活，更有創(chuàng)新意識，在曲目選擇上更能激發(fā)學生的興趣，例如：“生活之音”一節(jié)中的欣賞曲目《永恒的水》、《打字機》、《蓋郵戳》等音樂都能使學生在聆聽的過程中突破傳統(tǒng)的思維方式，引導學生主動發(fā)現(xiàn)我們生活中的新音色，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，使學生耳目一新，增強了學生的好奇心，從而達到有效性教學的目的。它面對的對象更具有地方性，適合我們經濟發(fā)達、教育改革比較早的珠江三角洲地區(qū)的學生。在音響資料方面，人民音樂出版社的《音樂鑒賞》音響資料相對單一、選擇范圍有限；而廣東花城版的《音樂鑒賞》視聽資料比人民音樂出版社《音樂鑒賞》的更豐富，尤其是帶有視頻資料，方便了教師的教學需求，這與廣東雄厚的教育現(xiàn)代化技術和教育資源有密切的關系。

二、確定教法

近幾年音樂課程改革以來，我們注重學生的學習情況，從實際出發(fā)。學生學習音樂的情況大有改觀。從學期末學生交上來的音樂小論文看出，大多數(shù)學生喜愛現(xiàn)在的《音樂鑒賞》課，因為從中他們能學到許多以前不知道的音樂知識；在課堂上，能聽到老師講解許多著名的音樂家的故事，能聆聽到許多著名的中外名曲，更重要的是通過音樂鑒賞，緩解由緊張學習帶來的壓力；課后學生能主動參與音樂學習，主動收集、查閱、整理材料（包括上網下載），在學習中獲得愉悅。在幾年的課程改革中，學生對花城版的《音樂鑒賞》教材更感興趣，因為每位同學都可以獲得一張隨書贈送的MP3音響光盤，隨時都可以聆聽課本中自己喜愛的音樂。

在對學生的學業(yè)評價上，我們在上好鑒賞課的同時，注意培養(yǎng)學生讀譜視唱及對音樂理解的能力，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。所以在每學年的上學期我們在欣賞的同時，有意識讓學生背唱課本上名曲中的主旋律，強化了學生的視譜能力，增強了學生對名曲的記憶力；下學期指導學生寫一篇音樂小論文，通過論文寫作，學生覺得提高了音樂鑒賞能力；老師通過學生的論文，了解了學生對音樂學習的真實感受，及時反饋學生對音樂的困惑和問題，從而給老師改進教學提供了很好的參考，學生非常滿意。

三、開足選修課

我們根據(jù)學校實際情況創(chuàng)造性地開設選修課。按照新課程設計的思路，高中音樂課程的內容結構由六個模塊組成，供學生自主選擇學習，這六個模塊是：

1、音樂鑒賞2、歌唱3、演奏

4、創(chuàng)作5、音樂與舞蹈6、音樂與戲劇表演

我校師資情況是至少能開設除戲劇表演外的其他五個模塊。音樂科組的三位老師通力合作，努力發(fā)揮個人專長，所開設的選修課有：在高二全年級開設的歌唱課；在第二課堂開設的形式多樣的興趣小組，如：合唱團、管樂隊、舞蹈隊、琵琶隊、小提琴隊等。這些興趣小組的人數(shù)最多的有80多人，最少的有35人，具備了一定的規(guī)模；教學操作上內容方面突出音樂學科特點，時間方面幾乎是利用課外活動長期堅持訓練。豐富了校園生活，為校園活動增添了色彩。如筆者所指導的80人的合唱團經過選修課的訓練，已成為學校的教育品牌，曾經在國際和國內的舞臺上取得較好的成績。

選修課最難的是組織學生。根據(jù)每年興趣小組的新生調查，除少數(shù)學過鋼琴的同學外，多數(shù)同學都是從零開始。很多高中生對音樂很陌生，音樂基礎較差。如何組織學生參加選修課？我們采取了以下做法：1、通過各種渠道激發(fā)學生對音樂的興趣，其中新學期的第一節(jié)音樂課就顯得非常重要，老師對學習音樂重要性的講解，老師對自己拿手的樂器現(xiàn)場表演，對學生都有強烈的吸引力；新學期開始的迎新晚會，學校藝術團及各學生社團上臺表演，高年級的師兄師姐在臺上的演唱演奏都能激發(fā)新生學習音樂的興趣。

2、以老帶新，加強交流。讓音樂興趣組的老同學到各班做現(xiàn)場宣傳。每年新生入學后我們都要作這項工作，因為要補充新隊員，參加合唱團的學生采用自愿報名與挑選相結合方式，只要音準沒問題就可進入，有興趣的同學隨時可以報考，合唱團成為學校興趣組中最大的團隊；學習樂器的同學因學校能提供的樂器有限，所以鼓勵學生自帶樂器就可進入興趣組不用考試。

3、鼓勵學生，增強他們的自信心。開始有部分學生因音樂基礎較薄弱對能否唱好奏好顯得很不自信，老師會主動找學生談心，把自己在中學階段的學習經驗告訴學生，使學生在學習音樂的過程中樹立自信，從第一首歌（樂）曲開始，一步步帶領學生走入音樂的世界，幫助學生解決音樂學習中的問題。

通過這幾年音樂新課程教學改革實驗，改變了傳統(tǒng)的較為單一的教學模式，自然而然地轉換了教師角色，開闊了學生的視野，提高了學生學習音樂的興趣，使我校的音樂教學更加順利地向前發(fā)展。