摘自：《鄭州市金水區(qū)藝術(shù)小學》

我從去年開始教課改年級，為了盡快適應低年級教學，我對一年級學生的生理、心理特點進行了探索。以學生為主體，引導學生感受、理解、表現(xiàn)音樂。從玩玩-----說說----聽聽----唱唱----演演五個環(huán)節(jié)入手，每一環(huán)節(jié)都緊緊圍繞開發(fā)學生的想象力、感知力做文章。在教學中還設計了較多的比賽、獎勵手段。比如：設置“音樂小明星”--表演星、歌唱星、聰明星、紀律星、動腦星……每顆星星都證明了學生較好的表現(xiàn)。每種星星都作成頭飾帽的形式。星星帽帶在學生的頭上，既有趣又能得到教師的表揚，學生的積極性馬上調(diào)動起來了。在整節(jié)課中，“星星”配合教學活動，整個課堂有聲有色。

比如《動物說話》一課的小片段：師：在一個牧場里（放課件），生活著許多可愛的小動物，聽，可愛的小雞，它們在向我們問候呢--課件出現(xiàn)小雞的聲音，誰能學一學？

生：嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰（學生將兩手的食指尖兒對在一起做小雞的小尖嘴的摸樣邊叫邊點頭邊向前走。）

生：嘰嘰 嘰嘰（學生將兩手的食指尖兒對在一小雞的小尖嘴的摸樣邊叫邊點頭）

生：嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰嘰 嘰（學生將兩手的食指尖兒對在一小雞的小尖嘴的摸樣邊叫邊點頭邊向前跑）

……

（評析：學生的創(chuàng)造潛能往往是從有趣的模仿開始的，教師如果能夠注重激發(fā)學生生活中的經(jīng)驗，特別是剛剛進入一年級的小學生來說是非常重要的。）

師：這些可愛的小雞經(jīng)常自己尋找可口的食物，有一只小雞走到前面的草地上發(fā)現(xiàn)了不少的草籽，它不想獨自吃，就叫起其他的小伙伴：嘰嘰嘰|然后，又點了點頭XX|其他的小伙伴聽到它的叫聲馬上叫著嘰嘰嘰嘰|嘰嘰嘰|跑了過來與它一起來分享這些可口的食物。咱們一起演一演好嗎？誰來演發(fā)現(xiàn)食物的小雞？

生：自愿舉手參與表演。

師：好，老師也想?yún)⒓幽銈兊谋硌莼顒?你們來給老師安排個角色好嗎？

生：老師，您給我們當小雞媽媽吧！

師生互動表演：……

（評析：喜愛小動物是兒童們的天性，但要表現(xiàn)小動物需要一定的觀察力、表現(xiàn)力，教師在教學中，注意提示學生說出小動物的神態(tài)、動作，并用自己的身體表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力、表現(xiàn)力，使學生平時注意觀察，養(yǎng)成細心的好習慣。通過師生互動的形式，激發(fā)學生積極參與教師的教學活動，大大提高了學生的學習興趣。）

師：你們看，牧場里又走過來一群小動物，用你們的聲音告訴老師是誰來了？（出示課件--小鴨）

生：模仿（小鴨的叫聲--嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎，邊叫邊一搖一擺的走動，并用兩只手掌做出鴨嘴的模樣）

師：一只小鴨怎樣叫？--師演示課件中的節(jié)奏“XX X”

生：模仿一只小鴨的叫聲--“嘎嘎 嘎”

師：一只小鴨一搖一擺的走在最前面，他除了用叫聲來招呼小伙伴，也要用動作來催促小伙伴快點跟上，你能替它編個動作嗎？師指課件中的節(jié)奏--（XX）

生：創(chuàng)遍動作--有的用兩只手模仿鴨子嘴的一張一合的樣子；有的做鴨子一搖一擺走動的動作；……

生：自愿舉手為大家表演。

師：好，老師和其他同學一起做你的小伙伴，咱們一起來表演。

師生互動表演：……

師：在牧場里，生活著許多可愛的小動物，把你們能想到的動物用你們特有的動作表現(xiàn)給大家，誰愿意為大家表演？

生：有的表演蜜蜂；有的表演小牛；有的表演小羊；有的表演青蛙；……

在學生們愉快的模仿聲、笑聲中，學生的想象力、創(chuàng)造力被潛移默化的啟發(fā)出來。

發(fā)揮學生的想象力和思維潛能的音樂學習領(lǐng)域就是創(chuàng)造，是學生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造潛能的過程，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。因此，我們音樂教師要注重每一節(jié)課對學生想象力創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

要改變長期以來音樂教學只重視技能訓練，知識傳授，而忽視學生心靈感悟、情感體驗的生成和發(fā)展的現(xiàn)象，我們必須強調(diào)音樂教育應該遵循藝術(shù)本身的規(guī)律，充分重視審美體驗在音樂教育過程中的重要地位。因此，通過多種感官的參與、體驗，才是學生獲得藝術(shù)經(jīng)驗之最基本方式和基礎，也只有在參與體驗過程中才能使學生感受到發(fā)現(xiàn)探索的樂趣，表達他們的獨創(chuàng)性、豐富他們的經(jīng)驗，促進想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

為了培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，音樂教師應努力創(chuàng)設一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發(fā)揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)。這樣既充分激發(fā)了學生的主體意識，又使他們學得開心、學得主動。