音樂的教育在我國已有上千年的歷史，其在培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、學(xué)習(xí)文化的多元化、提高綜合素質(zhì)具有不可替代的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代社會對音樂藝術(shù)的關(guān)注度越來越高，音樂已然成為學(xué)校教育課程中重要的部分。傳統(tǒng)的音樂教育方式，往往一味地關(guān)注傳授音樂知識，不重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的提升，已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，改革勢在必行。現(xiàn)針對初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題分析如下。
　　一、學(xué)校教學(xué)方法不科學(xué)
　　傳統(tǒng)的音樂教育老師將教學(xué)的重點(diǎn)放在講解音樂相關(guān)知識，唱會某首歌，卻忽視對于學(xué)生審美情操和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏對美的認(rèn)識、對音樂美感的感受。課堂教學(xué)方法也比較單一，常以學(xué)會唱一首歌、欣賞一首歌，學(xué)會基本的音樂知識為教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中缺乏現(xiàn)代科學(xué)方法的運(yùn)用，課堂上不注重與學(xué)生互動(dòng)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，課堂效率低。
　　二、學(xué)校對音樂教學(xué)不重視
　　在傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)中，音樂課程僅作為一種輔助課程開展。學(xué)校重視基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，將優(yōu)勢的資源都放在基礎(chǔ)學(xué)科上，各種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、檢測要求都是圍繞基礎(chǔ)學(xué)科來開展，導(dǎo)致老師和學(xué)生對音樂課缺乏足夠的認(rèn)識。學(xué)校的非正確態(tài)度使得音樂的教學(xué)停留在很基礎(chǔ)的層面，畸形發(fā)展。
　　三、學(xué)生及家長對音樂教學(xué)認(rèn)識不夠
　　初中是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，現(xiàn)實(shí)中絕大部分的家長和學(xué)生將學(xué)習(xí)和考試作為學(xué)生優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考上重點(diǎn)高中是唯一的奮斗目標(biāo)。大部分的時(shí)間都是用來學(xué)習(xí)各種文化知識，音樂課只是作為一種放松的課程。學(xué)生及家長對音樂課缺乏足夠的認(rèn)識也是導(dǎo)致音樂教育難以發(fā)展的一個(gè)重要因素。
　　四、過于重視流行音樂而忽視古典音樂
　　隨著時(shí)代的發(fā)展和全球化日益加深，流行音樂充滿著時(shí)代的氣息，對青少年都具有很大吸引力。大多數(shù)流行音樂貼近生活，展現(xiàn)出的愛情觀對學(xué)生具有很大吸引力，使得大多數(shù)學(xué)生喜歡流行音樂。老師在音樂教學(xué)時(shí)過分偏重于流行音樂，而忽視了古典音樂的教學(xué)。但古典音樂具有獨(dú)特風(fēng)格，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和審美能力具有十分重要的作用。老師在初中音樂的教學(xué)過程中應(yīng)該注意流行與古典并重，注意音樂的多元化。
　　五、不同層次的學(xué)生對于音樂的理解不同
　　學(xué)生思維程度的成熟度不同，對于事物的理解也不同，對音樂有著不同的理解和需求。隨著學(xué)生思維的成熟，理性判斷不斷增強(qiáng)，許多學(xué)生對于音樂的喜歡程度逐漸降低。學(xué)習(xí)壓力的增大，許多學(xué)生對于音樂甚至產(chǎn)生了厭學(xué)。而老師只是機(jī)械地進(jìn)行教學(xué)，沒有積極去與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。
　　總之，當(dāng)今音樂教學(xué)所顯現(xiàn)出來的問題，不僅有學(xué)校的因素，還有社會和學(xué)生的問題，必須要從各個(gè)方面來加以改革。
　　山西省河津市陽村初級中學(xué)校 韓美林