摘自：《中小學(xué)音樂教育》

一、導(dǎo)

這是教學(xué)過(guò)程中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在感性接觸教材的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師在諳熟教材的前提下，把音樂作品的內(nèi)涵和“美”挖掘出來(lái)，利用豐富多樣的教學(xué)手段，將學(xué)生導(dǎo)入一個(gè)優(yōu)美的意境，在這種“美”的氛圍中感受和理解音樂作品，就會(huì)使學(xué)生思維活躍、聯(lián)想豐富、興趣濃厚、創(chuàng)意新穎。導(dǎo)入課題的方法多樣，可以講故事、放錄像、掛范圖、布置場(chǎng)景等。恰當(dāng)?shù)那榫吃O(shè)計(jì)可以營(yíng)造與樂曲相適應(yīng)的氣氛，使學(xué)生帶著濃厚的興趣去欣賞音樂。

二、聽

音樂是聽覺藝術(shù)。音樂中蘊(yùn)含的道德哲理和豐富的情感體驗(yàn)，通過(guò)每一首樂曲，每一個(gè)音符傳遞到聆聽者的心里，每聆聽一次就受到一次感染，增加一次記憶和聯(lián)想，喚起人的美感。初聽一首樂曲，學(xué)生很難對(duì)它有深刻理解，但對(duì)樂曲的情緒是喜是憂，是優(yōu)美還是沉重等，大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確地判斷。這時(shí)教師再利用語(yǔ)言、動(dòng)作或面部表情等對(duì)樂曲所表現(xiàn)的情緒及內(nèi)容作簡(jiǎn)要的提示，就可以幫助學(xué)生更好地理解音樂。

三、看

音樂有著強(qiáng)烈的愉悅作用，每個(gè)人都樂于欣賞，能夠傾心賞美，就是樂于受教的表現(xiàn)。人的精神愉悅了，就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒并煥發(fā)出神采。音樂的旋律美，美術(shù)的畫畫美，通過(guò)聽、結(jié)合看，由抽象思維轉(zhuǎn)入形象思維，幫助學(xué)生更好地欣賞、理解作品。

四、思

音樂教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維的活躍，反映的敏捷，記憶力的增長(zhǎng)以及想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等等，都有著不可估量的作用，在平時(shí)接觸音樂時(shí)就要培養(yǎng)學(xué)生這種思維習(xí)慣，讓學(xué)生在全神貫注地欣賞音樂，并思考簡(jiǎn)單的問(wèn)題。也可以通過(guò)學(xué)生朗讀歌詞，觀看投影片或錄像等，啟發(fā)學(xué)生的想象力。

五、說(shuō)（唱）

過(guò)去的音樂欣賞活動(dòng)，語(yǔ)言幾乎成了教師表達(dá)音樂感受的唯一工具，可學(xué)生只是一味地感受教師的體驗(yàn)，這就大大阻礙了學(xué)生的主體發(fā)揮。應(yīng)該說(shuō)當(dāng)學(xué)生對(duì)樂曲產(chǎn)生了濃厚興趣并有了初步的情感共鳴時(shí)，就可在教師富有美感的教學(xué)語(yǔ)言引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的想象，從而提供了語(yǔ)言多義的有利條件，并對(duì)樂曲的情緒、結(jié)構(gòu)、主題思想、速度、力度等要素進(jìn)行分析。通過(guò)分段欣賞樂曲，學(xué)生分組討論后，選出幾位代表說(shuō)出對(duì)樂曲的理解，通過(guò)師生共同討論，得出完美的答案。在音樂欣賞課中并不是每堂課都必須要唱，而是根據(jù)欣賞內(nèi)容及學(xué)生程度選擇主題音樂請(qǐng)學(xué)生視唱樂譜，通過(guò)視唱主題音樂有助于提高學(xué)生的音樂記憶力。

六、動(dòng)

這是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在鞏固、應(yīng)用認(rèn)知成果的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生欣賞能力在層次上發(fā)展。前幾個(gè)環(huán)節(jié)都注重情知兩方面的交融、互促，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，也應(yīng)該讓學(xué)生在應(yīng)用、拓寬和延伸過(guò)程中進(jìn)一步嘗到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。學(xué)生聽懂了一首樂曲，并不是欣賞課的結(jié)束，還應(yīng)啟發(fā)他們對(duì)樂曲進(jìn)行再創(chuàng)造。學(xué)生通過(guò)初聽樂曲，感受樂曲的歡快情緒，便可以跟著旋律擊掌、拍腿、拍肩等，還可以畫出旋律線條或簡(jiǎn)筆畫等，同時(shí)學(xué)生也可以隨著音樂跳舞表演等，讓學(xué)生陶醉在音樂之中，整個(gè)課堂就充滿活力，其樂融融。

以上六個(gè)環(huán)節(jié)雖無(wú)明顯界限，但又各有區(qū)別。音樂欣賞課同其它學(xué)科教學(xué)一樣，方法不是一成不變的，問(wèn)題在于隨機(jī)創(chuàng)造，認(rèn)真分析、巧妙設(shè)計(jì)、切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，留給學(xué)生充分的自由度，讓他們展開想象的翅膀，打開創(chuàng)造思維的閘門，去討論、去爭(zhēng)辯、去實(shí)踐、去創(chuàng)造，那么音樂欣賞課就不會(huì)是死板的“一言堂”了。