如此，趣味化的課堂導入環(huán)節(jié)一方面能夠檢測學生的音樂學習效果，另一方面也能夠更加順利地引出后續(xù)內容的學習，一舉兩得。

　　(二)趣味教學，拓展形式

　　趣味教學是音樂趣味課堂的關鍵步驟，音樂本身就是對學生實施美育的重要途徑之一。音樂教學的目標不僅在于知識的講解與學習，更重要的是于通過各種教學活動以及實踐活動，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，豐富學生的音樂體驗，因此教學方法的拓展是趣味高效音樂課堂構建的重要問題[4]。

　　低年級學生音樂知識積累相對較少，因此在教學方法的選擇上可以偏向于趣味、靈活等特征，如游戲化教學、合作教學、簡單項目教學等方式。讓學生能夠在輕松和諧的環(huán)境中，自主思考、自主感受音樂的魅力。

　　同樣以《蜜蜂》的教學為例，此堂課的教學目標是通過多樣化的方法引導學生在聆聽中獲得對音樂作品的感受和體驗，并且大膽地模仿和表現(xiàn)。因此在課堂教學活動中，教師要善于借助課堂互動引導學生從多維度感受音樂的情感。以其中某一片段為例，學生在經(jīng)歷了猜動物、猜樂器的趣味導入活動后，教師可利用師生互動，借助音樂的感染力，引導學生用肢體語言表現(xiàn)出音樂的情緒。

　　教師：同學們，我們聽到的音樂都有哪些旋律呢?那么接下來我們來畫一畫旋律線條吧!先用右手畫一條弧線，然后再用左手畫一畫，最后站起來……(學生跟隨著音樂的節(jié)奏和教師的語言提示，做出相似的動作)看一看自己變成了誰呢?

　　學生：小蜜蜂，可愛的小蜜蜂……

　　教師：同學們，真是太棒了。剛才我們聽到的音樂就是舒伯特創(chuàng)作的著名樂曲《蜜蜂》，那么剛才我們聽音樂的過程中，你們覺得是一只蜜蜂在飛舞，還是一群蜜蜂?

　　學生：一群小蜜蜂在歡快地跳舞呢!

　　教師：哎呀，老師也想和你們一樣變成小蜜蜂，那么接下來我們就來比賽一下，看看誰能夠最快抓住音樂的節(jié)奏，用動作表現(xiàn)出音樂的節(jié)奏，然后在音樂結束的時候立即停止自己的動作吧。

　　在課堂互動游戲中，教師可通過創(chuàng)設趣味游戲，反復地播放樂曲的內容，引導學生用心聆聽音樂，用自己的耳朵“感知”音樂的節(jié)奏、情緒，激發(fā)學生的音樂情感。除此之外，互動游戲教學活動也能營造和諧的趣味活動環(huán)境，構建和諧的師生關系，為后續(xù)的音樂教學奠定堅實的基礎。

　　(三)趣味活動，滿足需求

　　趣味導入是基礎，趣味教學是關鍵，那么課堂內外趣味活動計劃的落實，則是滿足低年級學生音樂學習需求以及個性化發(fā)展的保障。游戲活動的組織能夠從多維度引導學生深入到音樂課堂中，探究音樂課堂的價值和意義。

　　以往課堂中的音樂活動，樂器都比較單一。在多樣化的音樂活動中，教師將不同的樂器分發(fā)給學生，充分培養(yǎng)低年級學生的興趣愛好。教師可將碰鈴、三角鐵、豎笛、非洲鼓等不同類型的樂器融入到教學活動中，通過樂器合奏、伴奏等方式，創(chuàng)設音樂故事情境，充分挖掘學生使用樂器伴奏的潛力。合作活動中，學生可選擇自己擅長的樂器設計小組合奏樂曲，然后進行分享。在分享過程中，教師還能夠觀察學生的樂器使用情況，發(fā)現(xiàn)其特長與優(yōu)勢，從而為后續(xù)的教學活動指明方向。

　　總之，趣味音樂課堂能夠展現(xiàn)出音樂課堂的魅力，滿足不同學生的個性化音樂活動需求，同時借助多元化的音樂活動還能夠有效拓展學生的音樂學習思維，進一步推動學生音樂綜合素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

　　參考文獻

　　[1]孟婷婷.趣味音樂教學展現(xiàn)素養(yǎng)風采——淺析核心素養(yǎng)在小學音樂教學中的滲透[J].科學咨詢(科技·管理),2020(5).

　　[2]董海霞.趣味教學模式在小學音樂教學中應用[A].中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術研討會論文集[C].中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019.

　　[3]潘藝丹.趣味引領炫彩音樂課堂——柯達伊教學法在小學合唱教學中的運用[J].中華少年，2018(31).

　　[4]傅蕾穎.團隊互動勾勒優(yōu)質音樂課堂——小學音樂趣味團隊互動課堂的建構策略[J].戲劇之家，2020(1).