學生在分層合唱《梨園英秀》的基礎之上，多聽、多看、多學，加深理解、實踐模仿，充分體驗感知京劇藝術的魅力，進一步體會傳統(tǒng)戲曲的音樂風格特點，了解傳統(tǒng)的藝術，更加自信地合唱演繹這一首歌曲，同時也能夠為弘揚京劇藝術貢獻自己的一份力量[3]。

　　(三)開展游戲教學活動

　　教師在長期的教學實踐中，不難發(fā)現(xiàn)，很多學生的注意力比較分散，不集中，容易被外界新奇、有趣的事物所吸引，再加上他們本身活潑、好動，這無疑為合唱教學帶來了極大的難度，大大降低了教學效率和教學質量。不可忽視的是，合唱本身對于學生的專注力、注意力、協(xié)作力具有較高的要求和標準，如果學生一味地、習慣性地在合唱學習中思維渙散，行為懶散，合作教學活動的開展必然會歷經(jīng)重重阻礙。基于此，教師應該學會教學思維的有機轉化，切實把握學生的天性特征，關注學生的學習需求，以游戲教學切入，與學生的天性相匹配，在多元化的游戲活動中，引領學生主動參與課堂，高效集中注意力，讓學生在玩中學、學中玩，達到寓教于樂的目的，順利、有序、高效地推進合唱教學活動，同時給予學生潛移默化的影響，于無形之中提升學生的合作意識，強化學生的協(xié)作能力。

　　比如以蘇少版《敲起我的小木鼓》這一音樂作品為例，這是一首充滿熱情、活潑氛圍的兒童歌曲，教師組織學生在合唱的時候，首先可以借助多媒體，以音頻的方式給學生播放一段打鼓的聲音，讓學生猜一猜運用了什么樣的樂器，然后教師可以引導學生通過肢體律動模仿打鼓的姿態(tài)，通過發(fā)音模仿打鼓的聲音，于模仿游戲中讓學生初步感知哪些聲部出現(xiàn)了這些樂器，于游戲中融入合唱概念教學，以此讓學生能夠學得輕松、學得快樂，在輕松愉悅的氛圍之下加深對于聲部的理解，加深對于合唱的認知。

　　三、小學音樂合唱教學技巧探究

　　(一)加強唱歌氣息訓練

　　在合唱教學中，很多學生的氣息不足，這是非常突出的教學問題，基于此，教師應該有重點、有技巧、有針對性地展開音樂合唱教學的指導，強化唱歌氣息的訓練，這是合唱教學中的重點。學生在合唱環(huán)節(jié)，整體的呼吸對于作品演繹的完成度非常重要，與生活中正常的呼吸不同，合唱時，學生要學會調節(jié)自己的唱歌氣息，在一呼一吸中體驗音樂旋律的起伏，體驗音樂情感的變化。另外，教師要著重強調氣息訓練的方法和技巧：在發(fā)聲的時候避免用嘴巴吸氣，而是要用鼻子吸氣，要吸開氣吸到腹部的位置。將頭腔打開，保持打哈欠的狀態(tài)，以眉心為中心點，以哼鳴為主要形式，加入氣息。然后從嘴巴把氣息送出去，音量要保持平穩(wěn)，不能過強也不能太弱[4]。

　　(二)加強合唱聲音訓練

　　合唱是一項集體性的活動，具有極強的藝術性，與獨唱而言具有極大的區(qū)別，在合唱時，學生聲音的平衡、和諧非常重要，所以加強合唱聲音的訓練，是整個合唱教學過程中的核心環(huán)節(jié)，同時也是合唱教學的重點與難點，如何處理好學生個性化聲音和集體聲音之間的平衡，把握兩者之間的關系，讓合唱更具有和諧美、聲音美，這是教師應該重點探究的課題。對于小學階段的學生而言，他們正處于成長發(fā)展的關鍵時期，很多學生的個性非常得突出、鮮明，難免存在個別學生不顧及合唱效果而突出自己發(fā)音的情況，所以教師在展開合唱聲音訓練環(huán)節(jié)，首先要讓學生充分認識到合唱的意義，這屬于集體性的藝術形式，要注重整體的協(xié)調性，提升學生的合作意識，培養(yǎng)學生集體榮譽感。而后在發(fā)聲訓練的時候，教師應該優(yōu)化訓練的形式、方法，可以以小組訓練做出率先嘗試，使得小組整體的聲音傾向于協(xié)調，達到和諧、統(tǒng)一，然后再將小組成員進行有機整合，使得彼此的聲音傾向于協(xié)調性。

　　(三)加強聲部平衡訓練

　　在合唱訓練過程中，為了整體上提升合唱的美感，教師要著重關注合唱的均衡性，注重聲部平衡，既合唱中低聲區(qū)、中聲區(qū)以及高聲區(qū)的均衡。很多學生在合唱的過程中，對于聲部的平衡把握不足，低音提不上去，高音降不下來，這無疑使得合唱的整體效果大打折扣。所以教師要聚焦精力，加強對學生合唱聲部平衡訓練，讓學生在多樣化的訓練活動中能夠實現(xiàn)合唱的均衡性。另外，教師還可以基于學生的個性特征，合理做出安排，比如把聲音洪亮、音域寬廣的學生安排唱旋律較高的歌曲部分，而把聲音低沉、音域較窄的學生安排唱旋律較低的歌曲部分，這樣能夠發(fā)揮學生的聲音優(yōu)勢，提高合唱的效果。

　　(四)加強姿勢訓練

　　在合唱中，很多教師往往忽視了姿勢訓練，一定程度而言，保持正確的姿勢是學生正確發(fā)音的基礎和前提，所以在合唱教學中，教師要將姿勢訓練放在合唱教學工作中的重要位置，幫助學生養(yǎng)成規(guī)范的合唱姿態(tài)。比如在進行坐姿訓練的時候，強調學生要把腰背挺直，雙腳放平，坐椅子的1/2即可，雙手放在膝蓋上。在進行站姿合唱訓練的時候，強調學生要眼睛平視前方，雙手自然下垂，挺胸收腹。集中精力，以此為發(fā)聲蓄力[5]。

　　結語

　　總而言之，在音樂合唱教學過程中，教師要充分認識到小學階段是訓練學生合唱技能、培養(yǎng)學生合唱能力的黃金時期，具體應該創(chuàng)設輕松愉悅的合唱教學氛圍，開展多樣化的合唱教學活動，多視角、多維度加強對學生合唱技能的培訓，合唱能力的培養(yǎng)。讓學生切實感知到合唱藝術的獨特魅力，體會到合唱所帶來的樂趣和成就感，以此提升學生的合唱水平，助力學生音樂學科素養(yǎng)的有效養(yǎng)成。

　　參考文獻

　　[1]張媛媛.有效提高小學音樂課堂合唱教學效果的策略[J].文理導航(下旬),2022(07):94-96.

　　[2]周繼梅.核心素養(yǎng)背景下小學音樂合唱教學策略[J].新課程,2022(24):46-47.

　　[3]黎春芳.提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略探討[J].新課程,2022(18):192-193.

　　[4]彭麗芹.淺談小學音樂有效合唱教學課堂的構建[J].讀寫算,2022(08):106-108.

　　[5]馬瑞琦.“合”聚班級，“唱”響未來——小學合唱教學的實踐[J].第二課堂(D),2022(02):77-78.