二、教學(xué)手段上：改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成實(shí)踐與探究為主的方法

　　在音樂(lè)實(shí)踐教育哲學(xué)的理論背景下，對(duì)“小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法”課程進(jìn)行深入探索，開(kāi)展新的“小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法”課程教學(xué)改革。根據(jù)新課標(biāo)的要求和新課改的經(jīng)驗(yàn)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，貫穿實(shí)踐育人的教學(xué)理念，以實(shí)踐、操作、演練、探究為主，采用“學(xué)中做，做中學(xué)”的實(shí)踐性教學(xué)模式。根據(jù)新課標(biāo)的要求和新課改的經(jīng)驗(yàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大量增添音樂(lè)教育實(shí)踐的實(shí)操活動(dòng)內(nèi)容。如課堂參與式討論、主題研討會(huì)、課堂教學(xué)模擬練習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案寫(xiě)作、課件制作、微型課展示等形式的實(shí)踐內(nèi)容。

　　三、教學(xué)內(nèi)容上：明確實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)音樂(lè)實(shí)踐課程化

　　音樂(lè)實(shí)踐課程化可以從兩個(gè)方面入手，首先改變傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)模式，在教學(xué)課堂內(nèi)落實(shí)音樂(lè)實(shí)踐，注重歌唱、器樂(lè)教學(xué)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生更多參與課堂。其次將課堂外的音樂(lè)活動(dòng)納以重要的環(huán)節(jié)納入音樂(lè)課堂的內(nèi)容，使之拓展課程的概念，進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)步入“課程化”的層面。如在課堂教學(xué)中，可以將實(shí)踐環(huán)節(jié)落實(shí)到課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，在音樂(lè)作品的欣賞中，可以結(jié)合游戲情境、加上肢體律動(dòng)、課前引導(dǎo)等多種方式引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，以不同形式的實(shí)踐活動(dòng)參與到音樂(lè)本身中。重視器樂(lè)教學(xué)的重要地位，可以選用不同的器樂(lè)來(lái)開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的全新認(rèn)知。又如在課堂外的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，可以開(kāi)展細(xì)致的計(jì)劃，逐步形成常規(guī)化的實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校的條件和實(shí)際情況，舉辦新年音樂(lè)會(huì)、班班唱、歌手大賽、音樂(lè)講座、音樂(lè)采風(fēng)、高雅藝術(shù)進(jìn)校園等類(lèi)型活動(dòng)。形成穩(wěn)定、系統(tǒng)、常規(guī)的活動(dòng)內(nèi)容安排以及實(shí)施計(jì)劃部署，是學(xué)校音樂(lè)實(shí)踐課程化的有力保障。

　　四、教學(xué)原則上：注重實(shí)踐形式多樣，面向全體學(xué)生

　　面向全體學(xué)生是《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)科教學(xué)開(kāi)展的重要原則之一，國(guó)家教育部門(mén)重視教育的公平，全面提升整體學(xué)生的水平。在學(xué)生呈現(xiàn)一定差異性的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，注重實(shí)踐形式的多樣性能夠形成因材施教的教學(xué)，可以使更多的學(xué)生參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的個(gè)體體驗(yàn)形成個(gè)人成長(zhǎng)。如在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身情況開(kāi)展自我創(chuàng)作，形成以小組為單元的綜合藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)生可以借助小組的力量來(lái)開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，充分放大個(gè)人優(yōu)勢(shì)，在團(tuán)隊(duì)中資源整合。又如豐富藝術(shù)社團(tuán)的種類(lèi)，發(fā)揮社團(tuán)在校園實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)，形成人人參與、人人有特長(zhǎng)的局面，給予學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和選擇空間。又如多舉辦普適性的藝術(shù)活動(dòng)，類(lèi)似于“班班唱”以班級(jí)為單位開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，從而形成100%的藝術(shù)實(shí)踐參與。

　　五、教學(xué)評(píng)價(jià)上：采用多元教學(xué)評(píng)價(jià)，細(xì)化實(shí)踐評(píng)價(jià)維度

　　教學(xué)評(píng)價(jià)在實(shí)踐音樂(lè)教學(xué)中必不可少，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)能夠明確教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)能夠形成以結(jié)果為導(dǎo)向的教學(xué)。從課程與教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)的角度，檢驗(yàn)“小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法”改革在培養(yǎng)與提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力和音樂(lè)教育實(shí)踐能力等方面的價(jià)值與功能。改革傳統(tǒng)課程教學(xué)評(píng)價(jià)改變傳統(tǒng)的以“老師講得好不好”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立以“學(xué)生練得好不好”為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)新的評(píng)價(jià)體系。將學(xué)生的實(shí)踐放到教學(xué)評(píng)價(jià)的維度中，來(lái)引發(fā)學(xué)生的重視與思考，讓音樂(lè)實(shí)踐真正成為教學(xué)中的常見(jiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)與方法，通過(guò)細(xì)化實(shí)踐評(píng)價(jià)的維度進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)踐在教學(xué)過(guò)程中的地位和意義。不僅如此，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，可重視過(guò)程性評(píng)價(jià)體制，全面記錄學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中形成的能力發(fā)展變化，并且將“實(shí)踐態(tài)度”“實(shí)踐獲得”“實(shí)踐參與度”等均作為考量的依據(jù)。

　　小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)盡管不以傳授某種藝術(shù)技能為教學(xué)目標(biāo)，但音樂(lè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能在教學(xué)中仍然占據(jù)重要的地位，而實(shí)踐便是獲得學(xué)科知識(shí)與技能的最有效載體。隨著教學(xué)理念的不斷更新，音樂(lè)課程的人文性、綜合性、技能性呼喚音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐。教師只有不斷地完善教學(xué)理念，并實(shí)現(xiàn)“遵循教育理念”到“理念為教學(xué)服務(wù)”的轉(zhuǎn)變，才能形成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的全面把控，從而構(gòu)建學(xué)生能力素養(yǎng)的培育。