作者：上海市控江中學(xué)附屬民辦學(xué)校王雅靜

　　摘要：在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，初中教育越來(lái)越重視學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)。隨著《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》的出臺(tái)，使初中音樂教育朝“科學(xué)育人，因材施教”的方向又邁進(jìn)了一步。教師在掌握學(xué)生音樂藝術(shù)素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的前提下，在基礎(chǔ)指標(biāo)、學(xué)業(yè)指標(biāo)和發(fā)展指標(biāo)的引導(dǎo)下，有的放矢地開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂;科學(xué)分析;測(cè)評(píng)方法

　　《中庸》講“天命之謂性，率性之謂道”，強(qiáng)調(diào)了教育應(yīng)遵循學(xué)生的天性，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。作為集審美教育和人文素養(yǎng)培育為一身的音樂教學(xué)，不僅要保持其感性、激情的教學(xué)風(fēng)格，更需要科學(xué)教學(xué)，對(duì)癥下藥。但要做到科學(xué)教學(xué)則需要借助《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》，通過(guò)精確評(píng)估教學(xué)效果，幫助教師了解學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，做到“測(cè)評(píng)促教、科學(xué)育人”。

　　一、尋找問題，客觀分析

　　(一)尋找問題

　　我們以《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》為基準(zhǔn)，制定了一份師生自評(píng)答卷。通過(guò)整理答卷結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題主要集中在五個(gè)方面：(1)初中音樂課每周安排1 個(gè)課時(shí)，學(xué)生的注意力剛被吸引到課堂上，教學(xué)活動(dòng)就要結(jié)束了;(2)學(xué)生音樂課無(wú)關(guān)升學(xué)，可有可無(wú);(3)除合唱團(tuán)外，其余音樂類社團(tuán)活動(dòng)的開展不盡如人意，一是學(xué)生參與度不高，二是活動(dòng)內(nèi)容陳舊;(4)學(xué)生普遍認(rèn)為音樂課可有可無(wú);(5)學(xué)生的音樂特長(zhǎng)極少在音樂教學(xué)過(guò)程中被挖掘出來(lái)，學(xué)生的音樂特長(zhǎng)主要依靠家庭的早期培養(yǎng)。

　　(二)分析成因

　　1.學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是固定的，在有限時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，是初中生乃至學(xué)校和家長(zhǎng)首要考慮的問題。因此在學(xué)習(xí)精力分配方面，直接關(guān)系到升學(xué)的主科自然占用大部分有效學(xué)習(xí)時(shí)間，投入音樂等藝術(shù)類學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間必然減少，這是客觀現(xiàn)實(shí)決定的。

　　2.無(wú)論是音樂鑒賞還是課堂學(xué)習(xí)，是需要音樂技能作底蘊(yùn)的，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能不扎實(shí)，既存在學(xué)習(xí)新知識(shí)的困難，也無(wú)法欣賞音樂，更談不上獲取音樂熏陶，因此很容易造成注意力分散的情況。

　　3.缺乏相匹配的校園文化環(huán)境，學(xué)生對(duì)音樂不感興趣，或沒有將音樂納入自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，客觀地影響了校園文化的營(yíng)造。加之，無(wú)論從師資配備還是資源投入上都相對(duì)較少，導(dǎo)致音樂類社團(tuán)發(fā)展止步不前。

　　4. 缺乏對(duì)音樂學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確或好高騖遠(yuǎn)，沒能認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)習(xí)對(duì)自身文化修養(yǎng)、個(gè)人藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)等方面的重要作用。

　　5.初中音樂教學(xué)沒能為學(xué)生提供一個(gè)展示音樂才華的平臺(tái)，一次課堂教學(xué)游戲不足以挖掘?qū)W生的音樂特長(zhǎng)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自身音樂特長(zhǎng)沒有形成清醒的認(rèn)知。

　　通過(guò)分析問題的表面原因和潛在原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，初中音樂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的重要學(xué)科，在教學(xué)中不僅需要融入藝術(shù)性，還需要將教學(xué)構(gòu)建在科學(xué)的教學(xué)研究之上。

　　二、測(cè)評(píng)促教，科學(xué)育人

　　在以上問題和成因分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)環(huán)境，本著“科學(xué)育人”的理論，可以從五個(gè)方面完善初中音樂教學(xué)。

　　(一)豐富課外活動(dòng)

　　在不增加課時(shí)的情況下，充分利用課外活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)來(lái)延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間。為保障課外活動(dòng)的順利進(jìn)行，可通過(guò)課外音樂學(xué)習(xí)小組的方式，既有效延伸了課堂教學(xué)時(shí)間，又使全班學(xué)生盡量保持同步的學(xué)習(xí)進(jìn)度。音樂學(xué)習(xí)小組包括古典音樂、流行音樂、器樂、聲樂等，以學(xué)生音樂興趣作為分組原則，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都加入學(xué)習(xí)小組，以提高學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的參與度。

　　為提升音樂學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)功能，還可利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)建班級(jí)音樂學(xué)習(xí)共享網(wǎng)盤，教師和學(xué)生都可以上傳和下載學(xué)習(xí)資源，并為不同學(xué)習(xí)小組提供相應(yīng)的補(bǔ)充知識(shí)。同時(shí)，創(chuàng)建音樂學(xué)習(xí)博客，由師生共同執(zhí)筆，介紹與教學(xué)相關(guān)的音樂知識(shí)、探討音樂學(xué)習(xí)體會(huì)，旨在正面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。

　　(二)夯實(shí)音樂技能

　　初中音樂教學(xué)涉及識(shí)譜、聲樂等基礎(chǔ)音樂知識(shí)，這些知識(shí)及其涉及的技能是音樂學(xué)習(xí)道路上不可或缺的，即使在音樂鑒賞過(guò)程中，若缺少相應(yīng)的音樂技能，學(xué)生也很難解讀出作品之美。故在教學(xué)過(guò)程中，還需拓展學(xué)生的音樂知識(shí)，強(qiáng)化其音樂技能。