1.“形”中見(jiàn)“神”

　　音樂(lè)課堂的拓展既要有外在的“形”，即有拓展的材料，更要有內(nèi)在的“神”，即通過(guò)拓展教學(xué)提高學(xué)生的音樂(lè)感受力、理解力和表現(xiàn)力。只有形神兼?zhèn)洌拍苁拐n堂獲得最大效益。

　　在《第五(命運(yùn))交響曲》欣賞教學(xué)中，一位老師是這樣組織教學(xué)的：首先，讓學(xué)生回顧奏鳴曲式結(jié)構(gòu)，然后進(jìn)行呈示部主部主題和副部主題的欣賞。教師從音樂(lè)本位出發(fā)，讓學(xué)生在“聽(tīng)、唱、畫(huà)、動(dòng)”等實(shí)踐中體驗(yàn)兩個(gè)主題的不同特征及相互聯(lián)系。其中主部主題教學(xué)設(shè)計(jì)為：直接引出“命運(yùn)動(dòng)機(jī)主題”，通過(guò)“畫(huà)旋律、唱旋律、動(dòng)作表現(xiàn)”等手法深刻體驗(yàn)悲劇命運(yùn)來(lái)臨的情感，接著讓學(xué)生完整傾聽(tīng)主部主題。在討論主部主題音樂(lè)特征時(shí)，教師提問(wèn)道：“貝多芬在創(chuàng)作這部交響曲前就已經(jīng)患了耳疾，他已經(jīng)感覺(jué)到不幸的命運(yùn)加快腳步向他走來(lái)。貝多芬是怎么說(shuō)的呢?”緊接著教師出示主題譜讓學(xué)生再次傾聽(tīng)音樂(lè)，此時(shí)教師通過(guò)指揮進(jìn)一步讓學(xué)生感受到音樂(lè)所蘊(yùn)含的不屈不撓的精神。最后，以貝多芬名言“我要扼住命運(yùn)的咽喉，絕不向它屈服”結(jié)束主部主題的教學(xué)。在展開(kāi)部的教學(xué)中，重點(diǎn)關(guān)注音樂(lè)力度的變化。教師邊讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)邊用指揮手勢(shì)幫助學(xué)生明晰音樂(lè)力度的變化，然后出示貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè)章的四個(gè)小節(jié)的總譜，從音符標(biāo)記中再次看到貝多芬作品強(qiáng)烈和豐富的力度變化，從而告訴學(xué)生，是貝多芬最先把“戲劇性”融入交響樂(lè)的創(chuàng)作中。

　　以上案例，所選的拓展材料很簡(jiǎn)潔，分別為奏鳴曲式結(jié)構(gòu)知識(shí)、貝多芬失聰病體描述、貝多芬的一句名言、貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè)章的四個(gè)小節(jié)的總譜。這些內(nèi)容通過(guò)巧妙的呈現(xiàn)方式適時(shí)地點(diǎn)綴在教學(xué)各環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)，在討論中深化情感體驗(yàn)，在“節(jié)奏、旋律、力度、聲部、曲式結(jié)構(gòu)”等音樂(lè)本真的學(xué)習(xí)中升華審美體驗(yàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就像一場(chǎng)跌宕起伏的電影，美感中顯深度。

　　2.“平”中見(jiàn)“奇”

　　看似平常的拓展教學(xué)，只要教師恰當(dāng)引導(dǎo)，就會(huì)使課堂活力四射，這就是平中見(jiàn)奇、凸顯深度。

　　還是以黃梅戲《對(duì)花》歌唱教學(xué)為例。執(zhí)教教師通過(guò)“師生用黃梅戲音調(diào)問(wèn)好——傾聽(tīng)《對(duì)花》音響并觀看戲曲表演——了解黃梅戲發(fā)源地及黃梅戲有特色的吐字發(fā)音——演唱歌曲”進(jìn)行教學(xué)。而后進(jìn)入拓展延伸環(huán)節(jié)，執(zhí)教教師拋出一個(gè)問(wèn)題：在你腦海中，還有你熟悉的黃梅戲唱段嗎?于是，《天仙配》《牛郎織女》的電影名就從學(xué)生口中流出。教師緊接著唱出《樹(shù)上的鳥(niǎo)兒成雙對(duì)》的第一句，學(xué)生馬上接唱第二句。在接唱中，老師提示學(xué)生在吐字上注重黃梅戲的方言，行腔關(guān)注起拍明朗收尾輕柔。最后建議就用這個(gè)旋律來(lái)唱出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，于是出現(xiàn)了以下師生對(duì)唱：

　　本堂課在學(xué)生自發(fā)的掌聲中結(jié)束。

　　這節(jié)課的拓展延伸部分，教師僅僅用了一個(gè)問(wèn)題鋪設(shè)，不僅從理論上重溫了今天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而且燃起了學(xué)生的創(chuàng)作欲望、表現(xiàn)欲望，通過(guò)自創(chuàng)的歌詞用黃梅戲的演唱方式來(lái)表現(xiàn)。歌唱教學(xué)由先期的唱會(huì)歌奇跡般地上升到唱好歌、會(huì)唱歌、愛(ài)唱歌，達(dá)到了歌唱教學(xué)的最高境界。