三、初中音樂課堂樂器教學的有效策略

　　1.重視學生樂器學習興趣的培養(yǎng)

　　正隨著素質教育在現(xiàn)代音樂教學中的不斷深入，在課堂上如何進行有效的樂器教學，成為了當前音樂課改的重要內容之一。作為音樂課改的先行者，需要對初中音樂課堂教學中加入樂器教學做出一系列的工作。要想使初中音樂課堂樂器教學的質量有效提升，需要學校領導人重視學生樂器學習興趣的培養(yǎng)。可以組織學生觀看大型樂器演奏會，老師也可以向學生推薦一些樂器，增進學生對樂器的了解和熟知度，比如豎笛、葫蘆絲、口風琴等，讓學生觀其形，聽其音，當然，也可以采用多媒體，進而實現(xiàn)欣賞樂器演奏的目的，讓學生通過視聽結合，用心感受音樂的美，繼而激發(fā)學生對樂器學習的興趣，提高學生學習的動力，調動學生對樂器學習的積極性。老師在樂器教學中要遵循趣味性、系統(tǒng)性、科學性，優(yōu)化教學過程，采用示范性分解式欣賞室等教學方法，豐富音樂課堂的內容。筆者所屬的學校，每年初一新生入學都會有一門綜合實踐課豎笛的學習，因為上手容易，聲音好聽，學生很喜歡。都能在每年學校藝術節(jié)表演豎笛合奏。

　　2.實施差異化的分層次教學

　　新課標中指出面向全體學生進行器樂教學要選擇適合學生普遍使用的、集體合奏的教學樂器。節(jié)奏鮮明、色彩豐富、操作性強的打擊樂器就成了很多教師的首選，利用樂器進行教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，為他們的創(chuàng)造能力提供了發(fā)展的空間。學生在樂器學習過程中，由于自身領悟存在一定的差異，在學習能力上表現(xiàn)出一定的不同。因而，為了使初中音樂課堂樂器教學進一步開展，需要老師根據學生特點和個性開展差異性教學。這也意味著，老師在音樂樂器教學中要采用某種形式或手段進行教學，從而達到“以同(求)求異，以異求同”的目的。老師在教學過程中要根據學生學習能力和學習基礎，進行差異化的分層次教學。同時也要根據學生的心理特點和不同的個性，采用不同的方式或手段進行教學，從而使不同程度、不同水平的學生在教學過程中都可以被兼顧，從而使學生個性得以激發(fā)，滿足學生個性化學習的需求。差異教學和諧發(fā)展，有利于音樂樂器教學質量高有效提升。因而，老師要做好學生學習中的伯樂，善于相馬，因材施教，做到對每位學生都負責，讓藝術的魅力在個性化發(fā)展中得以迸發(fā)。

　　3.選擇合理的教學方法

　　音樂在人的學習和生活中發(fā)揮著重要的作用，對音樂的學習，可以培養(yǎng)學生的藝術魅力，增強學生的綜合素質。近年來，社會改革不斷深化，對初中音樂課堂中樂器教學提出新的要求。

　　自新課程標準實施以來，素質教育已經成為教育領域喊出的最強音。在這個最強音的籠罩下，傳統(tǒng)的以音樂知識為本的教學方法已然不能滿足當今時代的素質教育的要求，若不及時改革教學方法，必然會成為阻礙音樂教育向前快步發(fā)展的絆腳石。樂器教學不能僅停留在聽、唱、彈等方面，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、思維能力，從而使學生綜合素質得以有效提升，這意味著老師要創(chuàng)新教學模式，豐富教學方法和途徑。初中音樂課堂樂器教學開展的成功與否，與合理的教學方法有極大的關系。因而，老師在教學過程中要選擇合理的教學方法，可以借助多媒體這一技術，從而將教學內容通過視頻、動畫等形式呈現(xiàn)給學生。再有就是，樂器教學有其特殊性，如果在一些小曲的演奏過程中有適合的伴奏音樂，學生的興趣會更高，如果沒有現(xiàn)成的伴奏，老師可以在鋼琴上伴奏。同時，老師也要鼓勵學生大膽創(chuàng)作樂曲，讓學生做到學以致用。當然，也可以大膽的對樂器進行改造創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力，繼而使教育的意義得以充分彰顯。

　　四、結語

　　初中音樂開設樂器教學課程，在學生學習生活中發(fā)揮著重要作用，有利于培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，同時，在很大程度上有利于學生智力進一步開發(fā)。因而，對樂器教學方法進行創(chuàng)新顯得尤為必要。樂器的教學方法多種多樣，老師可以根據學生特點因材施教，也可以利用多媒體等創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，從而使教學質量得以有效提升，繼而使教學的價值得以充分彰顯。