合作·互補(bǔ)模式的特點(diǎn)：能充分發(fā)揮學(xué)生的參與積極性，課堂氣氛活躍;可以很好地磨煉學(xué)生與人交往的能力;培養(yǎng)集體主義精神。

　　十一、自主·質(zhì)疑模式

　　音樂教學(xué)中的音樂創(chuàng)作可以為孩子提供極其廣闊的想象空間，其創(chuàng)作、表演、欣賞等無不體現(xiàn)了創(chuàng)造意識(shí)和自我思維的展示。而創(chuàng)作教學(xué)中最主要的就是鼓勵(lì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，大膽展示自己的想法，勇于質(zhì)疑已有的成品，創(chuàng)造出屬于自己的具有獨(dú)特魅力的音樂作品。

　　現(xiàn)代教育最強(qiáng)調(diào)的就是創(chuàng)造力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是音樂教育的重要目標(biāo)與功能體現(xiàn)。教師在這個(gè)過程中只是加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生更多地思考、學(xué)習(xí)和質(zhì)疑，要把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由創(chuàng)造的空間。在這個(gè)教學(xué)的過程中，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己歷練。

　　自主·質(zhì)疑模式的程序：創(chuàng)設(shè)空間——敢于質(zhì)疑——思考探究——充分想象——大膽創(chuàng)造——思維展示——實(shí)踐交流。

　　自主創(chuàng)造——《編織生活中的音樂》

　　★主題——自定

　　要求：使用生活中的任意物品，營造一個(gè)常見的場景或是一段動(dòng)人的音樂。

　　小組討論：確定主題——選擇物品——探討如何演奏——注意演奏方式的選擇和不同音色的篩選——組合練習(xí)——提出改進(jìn)意見——相互交流、評(píng)價(jià)。

　　自主創(chuàng)造活動(dòng)給孩子們留下了極其豐富的想象空間，參與面也廣，伙伴們的互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同創(chuàng)造所帶來的樂趣，是其他學(xué)習(xí)無法替代的。

　　自主·質(zhì)疑模式的特點(diǎn)：教學(xué)氛圍輕松、自由，彰顯個(gè)性，能充分發(fā)揮自主能動(dòng)性;有利于創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生求異思維的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

　　不論任何課型、任何教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式可獨(dú)立使用，也可綜合幾種模式在一堂課中，做到靈活選擇。但無論使用何種教學(xué)模式，都應(yīng)滿足學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的需求，關(guān)注課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)，并根據(jù)現(xiàn)場情況及時(shí)調(diào)整。教學(xué)模式還有好多種，值得我們繼續(xù)去思考、探究、挖掘、實(shí)踐與研究。