摘要：地方戲曲是流行于一定地區(qū)并具有地方特色的戲曲劇種。音樂(lè)課堂中即興伴奏與戲曲結(jié)合這一領(lǐng)域還未被開(kāi)拓。通過(guò)對(duì)音樂(lè)教材中戲曲鋼琴伴奏的編配與實(shí)踐，為地方戲曲在音樂(lè)課堂中的傳承做有力推動(dòng)。

　　關(guān)鍵詞：地方戲曲;鋼琴伴奏;中學(xué)音樂(lè)教材;

　　一、前言

　　人們對(duì)戲曲越來(lái)越重視，戲曲的傳播成為了各地文化發(fā)展的重要一步。戲曲鋼琴伴奏已出現(xiàn)，但沒(méi)有被廣泛應(yīng)用，其伴奏方式依然為民樂(lè)伴奏。現(xiàn)場(chǎng)伴奏可以根據(jù)演員的速度、情感隨機(jī)應(yīng)變。在中學(xué)教材中，也不乏各類(lèi)戲曲，然而當(dāng)戲曲伴奏走進(jìn)中小學(xué)課堂時(shí)，傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)伴奏形式就蕩然無(wú)存了，取而代之的是教師播放伴奏帶，這就失去了伴奏的意義。教材中出現(xiàn)戲曲，無(wú)疑是為了讓?xiě)蚯軌虻玫絺鞑ヅc發(fā)揚(yáng)，中學(xué)生是祖國(guó)的花朵，覆涵面積廣，他們就是最好的傳播者。鋼琴彈唱是音樂(lè)師范生必須掌握的一項(xiàng)基本技能，而如何將其與戲曲結(jié)合，更好地服務(wù)于中小學(xué)音樂(lè)課堂這一領(lǐng)域還未被開(kāi)拓。因此，音樂(lè)師范生應(yīng)該肩負(fù)傳播音樂(lè)的使命，很好地發(fā)揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)地方戲曲音樂(lè)。

　　二、何為傳統(tǒng)地方戲曲

　　中國(guó)的戲曲有著悠久的歷史，是世界上一種獨(dú)特的戲劇藝術(shù)。由于中國(guó)地域遼闊，民族眾多，各地的方言不同，除了京劇以外，還形成了豐富多彩的地方戲曲。以江蘇為例，江蘇戲曲代表劇種有流行于無(wú)錫、常州一帶的錫劇、流行于蘇州一帶的昆曲、流行于徐州一帶的淮海戲等。一方面，地方戲是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，另一方面，地方戲又具有不同于其他非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的特殊性。

　　三、戲曲鋼琴伴奏未能在音樂(lè)課堂中廣泛使用的原因

　　(一)經(jīng)調(diào)查，江蘇一些地區(qū)中小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教室及音樂(lè)設(shè)備，音樂(lè)老師進(jìn)入所在班級(jí)上課，這樣的授課方式使音樂(lè)課堂的教學(xué)條件受到了限制。戲曲的旋律較為復(fù)雜，節(jié)奏變化快，在設(shè)備不齊全的情況下很難完成教學(xué)。學(xué)生只能通過(guò)音視頻來(lái)學(xué)習(xí)戲曲，導(dǎo)致有很大的局限性。

　　(二)隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，使用多媒體上課已成為21世紀(jì)的普遍授課模式。音樂(lè)課件包括譜例、音頻、視頻等，足夠滿(mǎn)足教師的教學(xué)需求。然而，課件中的音視頻無(wú)法放慢速度，不利于教師的教與學(xué)生的學(xué)。因此，多媒體授課在戲曲的教學(xué)上還是存在著一定的弊端。

　　(三)通過(guò)訪問(wèn)在職音樂(lè)教師，大多數(shù)更支持用傳統(tǒng)的民樂(lè)伴奏戲曲，認(rèn)為采用鋼琴伴奏很難體現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)地方戲曲特有的韻律。

　　(四)由于以上三點(diǎn)，導(dǎo)致部分音樂(lè)教師的鋼琴水平欠佳。地方戲曲的調(diào)式調(diào)性區(qū)別于音樂(lè)教材中的其他大小調(diào)歌曲，伴奏的編配需要有著扎實(shí)的樂(lè)理、和聲、曲式等基礎(chǔ)，是很多音樂(lè)老師達(dá)不到的，因此，戲曲鋼琴伴奏未能進(jìn)入中小學(xué)音樂(lè)課堂。

　　四、如何編配戲曲鋼琴伴奏

　　(一)蘇教版中學(xué)音樂(lè)中所出現(xiàn)的地方戲曲如下

　　(二)戲曲即興伴奏的常用手段

　　1.調(diào)式:戲曲伴奏采用五聲調(diào)式，以五個(gè)基本音級(jí)“宮、商、角、徵、羽”為骨干音。以五個(gè)正音中的某一個(gè)做主音時(shí)，就形成了五個(gè)不同的五聲調(diào)式(宮調(diào)式、商調(diào)式、角調(diào)式、徵調(diào)式、羽調(diào)式)。也存在六個(gè)或七個(gè)音的調(diào)式，但其余的一個(gè)或兩個(gè)音都屬于偏音，可能是清角、閏、變徵或變宮，在旋律的進(jìn)行上依附或圍繞著五個(gè)正音。

　　2.和聲:由于五聲調(diào)式中不強(qiáng)調(diào)和聲之間的功能關(guān)系，和聲配置時(shí)盡量減少四五度根音關(guān)系的和聲進(jìn)行，減少和聲力度，同時(shí)使低音更具有旋律性;由于清角和變宮兩個(gè)偏音的特殊意義，慎用這兩個(gè)音上建立的IV、VII和弦，常用VI、V、II來(lái)代替;和弦結(jié)構(gòu)上有三度疊置和弦，即大小調(diào)和聲中所使用的，按照三度關(guān)系構(gòu)成的和弦、加音和弦，在三度疊置的和弦基礎(chǔ)上，附加一個(gè)或兩個(gè)音，加的音必須是正音，加音時(shí)避免出現(xiàn)小二度和增四減五度、換音和弦以三度疊置的和弦為基礎(chǔ)，把和弦的三音用相鄰的二度音或四度音加以代替，這種方法產(chǎn)生的和弦在音響上形成了鮮明的五聲性特色風(fēng)格。

　　3.曲式:戲曲的曲式有別于歌曲，在段落上也有著不同，不同的戲曲種類(lèi)有著不同的分段，如教材中出現(xiàn)的錫劇《雙推磨》曲式結(jié)構(gòu)為AB兩段進(jìn)行重復(fù)，在編寫(xiě)伴奏上兩段可用不同的伴奏織體，而昆曲《游園驚夢(mèng)》則為單段體，沒(méi)有重復(fù)，因此在伴奏織體的選擇上要慎重把握。