摘要：近年來，素質(zhì)教育不斷得到推廣和發(fā)展，教育內(nèi)容和模式也不斷取得創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已無法適應(yīng)新時期教育發(fā)展的需要。初中是義務(wù)教育的重要階段，音樂作為初中素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中起到的作用逐漸凸顯。在這種情況下，如何通過教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展來實現(xiàn)初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提升，已成為初中音樂教師關(guān)注的重點。流行音樂作為初中生接受程度較高的形式，將其融入到初中英語教學(xué)中，能夠有效激發(fā)初中生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，提升初中音樂教學(xué)的整體質(zhì)量。在這種情況下，本文選擇初中音樂教學(xué)作為研究對象，通過分析流行音樂融入初中音樂教學(xué)的可行性和作用，結(jié)合現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，探索提升流行音樂融入水平的措施，為提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量提供參考。

　　關(guān)鍵詞：流行音樂;初中音樂;音樂教學(xué);

　　音樂是初中教學(xué)重要科目，是素質(zhì)教育開展的重要內(nèi)容，在初中生學(xué)習(xí)和發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)提供重要幫助。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，音樂一直是初中教學(xué)中的“弱勢科目”，音樂教學(xué)的整體質(zhì)量沒有達(dá)到要求，音樂課堂教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在這種情況下，將流行音樂融入到初中音樂教學(xué)中能夠有效的改善課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)來提升自身的音樂素質(zhì)和綜合能力。因此，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到流行音樂應(yīng)用的重要性，充分發(fā)揮流行音樂的優(yōu)勢和作用，將其科學(xué)有效的應(yīng)用到日常課堂教學(xué)中，豐富初中音樂教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，使初中音樂教學(xué)更加符合初中生學(xué)習(xí)和發(fā)展的特點，引導(dǎo)他們感受音樂的魅力，更好的實現(xiàn)初中的全面發(fā)展和成長。

　　1 流行音樂融入初中音樂教學(xué)的作用

　　一是引導(dǎo)和激發(fā)初中生音樂學(xué)習(xí)的熱情和興趣。初中生整體還處于未成年階段，學(xué)習(xí)興趣對于他們的學(xué)習(xí)行為具有重要的引導(dǎo)作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，初中英語教學(xué)無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成教學(xué)質(zhì)量整體較低。流行音樂傳唱度較廣，能夠獲得初中生的歡迎和認(rèn)同。初中音樂教師將流行音樂融入初中音樂教學(xué)中，能夠不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)模式和方法，同時提升學(xué)生對于音樂教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同感，改善初中音樂課堂教學(xué)氛圍和環(huán)境，引導(dǎo)初中生主動參與到音樂學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下灌輸式教學(xué)的弊端，進(jìn)而提升初中音樂教學(xué)的效率，使他們更好的掌握音樂知識。

　　二是提升初中生的欣賞能力和創(chuàng)造能力。初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，同時也是學(xué)生形成和培養(yǎng)各種能力的關(guān)鍵時期，對于學(xué)生未來的成長和發(fā)展具有重要的作用。通過高質(zhì)量的初中音樂教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的欣賞能力和審美能力，提升初中生的綜合素質(zhì)。初中音樂教師通過將流行音樂融入初中音樂教學(xué)能夠不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，彌補傳統(tǒng)音樂教學(xué)中“傳統(tǒng)歌曲”為主的教學(xué)形式，提升學(xué)生對于初中音樂學(xué)習(xí)的積極性?？梢?，將流行音樂融入到初中音樂教學(xué)中可以拓寬學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的視野，進(jìn)而提升學(xué)生的欣賞能力和創(chuàng)造能力，為實現(xiàn)初中生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

　　三是提升初中生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。對于初中生來說，音樂雖然在升學(xué)考試中分?jǐn)?shù)占比較低，但對于學(xué)生的長期發(fā)展卻具有重要的影響。高質(zhì)量的音樂學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生的性格、思想等方面產(chǎn)生積極的影響，對于提升他們的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)都起到非常重要的作用。相比于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容，將流行音樂融入初中音樂教學(xué)能夠使學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容更加接受。流行音樂具有明顯的音樂特色，不僅符合大眾的認(rèn)知，同時也更貼近中學(xué)生的審美需求，通過將流行音樂融入初中音樂教學(xué)，也可以是初中音樂教學(xué)更加符合初中生的性格特點和個性化發(fā)展的要求。同時，流行音樂的應(yīng)用有助于初中音樂教學(xué)的改革和發(fā)展，增加初中英語教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠主動的參與到音樂課堂教學(xué)中，積極吸收初中音樂知識，更好的實現(xiàn)自身音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。

　　2 流行音樂融入初中音樂教學(xué)過程中存在的問題

　　一是音樂教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)存在不足。音樂教師是初中音樂教學(xué)的主要參與者，音樂教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)直接影響到初中英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。但是從實際情況來看，很多音樂教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于流行音樂融入初中音樂教學(xué)的重視程度不足，對于流行音樂甚至存在輕視，沒有認(rèn)識到流行音樂的優(yōu)勢和作用，造成流行音樂融入初中音樂教學(xué)的效果較差。另外，部分初中音樂教師專業(yè)能力和音樂素養(yǎng)存在明顯的不足，在教學(xué)的過程中雖然也會流行音樂進(jìn)行了應(yīng)用，但只能進(jìn)行一些簡單的教學(xué)，無法從專業(yè)的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，使得學(xué)生無法感受到流行音樂的內(nèi)涵和魅力，流行音樂融入初中音樂教學(xué)的作用沒有充分發(fā)揮出來，不利于初中音樂教學(xué)的發(fā)展。

　　二是傳統(tǒng)教育觀念的不良影響。在應(yīng)試教育的體制下，教育被賦予了許多功利性的目的。學(xué)校為了提高升學(xué)率，為了提升學(xué)校的名譽，為了在眾多學(xué)校的激烈競爭中脫穎而出，將更多的資金、師資、精力放在了考試科目中，對音樂這樣的“副科”并不太重視，學(xué)校的投入力度不大，教育觀念落后，導(dǎo)致初中音樂教學(xué)發(fā)展滯后，更不要說流行音樂元素的引入了。另外，很多教師已經(jīng)意識到將流行音樂引入到中學(xué)音樂教學(xué)的重要性，并采取了相應(yīng)行動，但部分教師并未有效的掌握引入措施，導(dǎo)致流行音樂引入過于表面化。部分教師認(rèn)為引入流行音樂元素就是對教學(xué)的創(chuàng)新，忽視了引用內(nèi)容是否符合教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致流行音樂引入缺乏目的性和有效性，即便調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也無法達(dá)到高效教學(xué)的目的。還有部分教師在引入流行音樂時忽視了改變教法的重要性，引入流行音樂后依舊采用傳統(tǒng)的音樂教法，未能起到創(chuàng)新教學(xué)的效果，反而會加大學(xué)生學(xué)習(xí)落差，使得教學(xué)效果事倍功半。

　　三是課程設(shè)置不科學(xué)、不合理。正是由于對音樂教學(xué)認(rèn)識上產(chǎn)生了不小的偏差，導(dǎo)致在課程設(shè)置上不能科學(xué)、合理地設(shè)計?？傮w來說，音樂課程設(shè)置不合理的問題表現(xiàn)在兩方面：一是音樂課多是在下午進(jìn)行。人們普遍認(rèn)為上午學(xué)生精力充沛、思維活躍，學(xué)習(xí)能力比較強，因此將文化課大多設(shè)置在上午，而音樂課多設(shè)置在下午，其目的是放松學(xué)生的大腦，讓學(xué)生在短暫休息后能夠更好地投入到文化課學(xué)習(xí)中去。二是音樂課經(jīng)常被停上。有些學(xué)校對音樂課非常冷落，在學(xué)習(xí)緊張的時刻，音樂課要為文化課“讓路”，甚至音樂課只是存在于課表上，實際被語文、數(shù)學(xué)、英語等“主科”占據(jù)。這樣的狀況導(dǎo)致流行音樂被引入音樂課堂的程度很低。另外，初中音樂教學(xué)忽視學(xué)生主體地位。將流行音樂應(yīng)用到中學(xué)音樂教學(xué)的初衷就是發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。但在流行音樂引入的過程中，很多教師依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，未給學(xué)生預(yù)留足夠的發(fā)揮空間，灌輸式教學(xué)理念未從根本上得到改觀。