4.3 注重學生音色統(tǒng)一和聲部和諧的訓練

　　合唱與獨唱不同，更強調和諧統(tǒng)一性。教師要先訓練單個學生，對其聲帶和生理條件有基本了解，因材施教將其安排在合唱中合適的聲部位置，充分發(fā)掘其音樂特質使其發(fā)展。在此基礎上，教師要統(tǒng)一共性、去除個性。變聲期的學生適合“直聲唱法”，不能讓喉部肌肉過于緊張，在擴展發(fā)音能力之前必須先控制音量。更進一步需要中高音區(qū)音色的統(tǒng)一，很多學生會在此出現(xiàn)真假聲脫節(jié)的問題，教師可以借鑒林俊卿教授咽音練習方法，具體得讓喉頭與舌根松弛，同時向后提高舌骨，讓咽壁像管道一樣氣息流暢，在口腔共鳴下，真假聲帶同時工作，能讓真假聲轉換更加自然。要想順利達到這種順暢狀態(tài)，學生平時少不了要張大口伸舌做一系列練習。長此以往，學生高音區(qū)聲帶閉合好，聲音更有質感。

　　5 結語

　　在核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求下，合唱日益在初中音樂教學中占據(jù)重要地位。但當前初中音樂課堂合唱訓練還存在諸多問題，如學生缺乏必要音樂素養(yǎng)和對音響觀念的正確認識，對合唱內容缺乏興趣，對氣息、音準、節(jié)奏、音色等技巧的把握也不得要領，音樂教師必須探索合唱訓練科學有效的方法。教師可以指導學生對優(yōu)秀合唱作品進行鑒賞以積累相關樂理知識，提高音樂審美水平;給予學生合唱樂曲選擇更大主動權，以調動學生情感感受;加強對氣息、音準、節(jié)奏等薄弱環(huán)節(jié)的訓練;注重學生音色統(tǒng)一和聲部和諧的訓練。

　　參考文獻

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