一堂能夠打動學生的音樂課,不僅需要音樂教師具有相當?shù)囊?a href=http://m.qzxapp.cn/jiaocheng/yueli/ target=_blank class=infotextkey>樂理論和音樂教育教學理論功底,豐富、合理的教學設(shè)計,還要掌握多項音樂技能。這樣才能達到國家音樂課程標準的要求,繼而真正實現(xiàn)“以美育人”的目的。

　　二、教學案例分析

　　下面筆者以《嘿,朱迪》(Hey Jude)一課的設(shè)計為例,談音樂教師個人才藝與音樂教學高度結(jié)合的重要意義。

　　(一)學情分析

　　本課的教學對象為高一年級的學生,學生年齡普遍集中在十五六歲,班級人數(shù)為20人(非常態(tài)班級)。這個階段的學生在心理發(fā)展方面具有不穩(wěn)定性,在知、情、意、行等方面也都尚未成熟。在性格特征方面,他們呈現(xiàn)出熱情、振奮、自尊心強,但又容易情緒化等特點。隨著學習的不斷深入,高一學生的思維方式開始產(chǎn)生劇烈變化,自我意識日漸加強,能夠發(fā)揮自身的主觀能動性去思考問題,不再是人云亦云。在對該班學生的音樂知識與技能、音樂認知能力進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn),他們均已熟練掌握五線譜知識,能夠演唱簡單的和聲,能夠初步判斷較簡單的音樂作品的曲式結(jié)構(gòu),并聽辨出音樂中包含的大多數(shù)樂器。同時,該年齡段學生喜歡的音樂類別主要集中在流行音樂及搖滾音樂,前者表現(xiàn)出對情感的向往,后者表現(xiàn)出對內(nèi)心的渴望。

　　(二)選材意義

　　在結(jié)合高一學生的心理發(fā)展特征、音樂知識與技能的掌握程度及音樂認知特點的基礎(chǔ)上,筆者選取了英國披頭士樂隊的作品《嘿,朱迪》。這首作品在風格上屬于流行搖滾音樂,傳唱久遠、經(jīng)典不衰,且富有內(nèi)涵。該曲旨在激發(fā)學生的歌唱興趣和合作興趣,希望學生通過學習能掌握歐美流行搖滾樂的特點,促使學生產(chǎn)生對美好生活的向往,并激發(fā)他們模仿和創(chuàng)造的欲望。

　　(三)教學設(shè)計 1.采用模仿樂隊合作的教學形式

　　要使學生充分了解流行搖滾樂的魅力,勢必要通過學生的親身參與,在聆聽—體驗—合作當中去感受音樂,在模仿樂隊演奏的過程中理解音樂。在最初的聆聽過程中,教師引導學生判斷出該作品的曲式結(jié)構(gòu)—AA1B的二部曲式。隨后分別聆聽該作品的各個部分,其主要任務(wù)是聽出各部分所使用的樂器。通過兩次聆聽的分析,使學生發(fā)現(xiàn)音樂的A部分只是用了鋼琴作為伴奏;A1是A部分的重復,增加了電吉他和串鈴這兩件樂器作為伴奏;B部分作為音樂的副歌,加入了流行搖滾樂的靈魂樂器—架子鼓。待學生了解了該作品的配器后,將學生分成三個小組,每個小組分別負責一種樂器(鋼琴由教師演奏)的演奏,教師分別教授每種樂器簡易的演奏方法,并引導學生模仿樂隊合作訓練。

　　2.教師才藝與教學的結(jié)合

　　為了達到教學的目的與效果,使學生深入體會樂隊合作的魅力,教師根據(jù)教學的需要設(shè)計了相關(guān)的才藝展示。在現(xiàn)場沒有架子鼓的情況下,選擇利用鼓槌來模仿演奏。教師首先介紹鼓槌演奏的相關(guān)常識,并進行示范。隨后,分別對串鈴、電吉他的簡易演奏方法進行示范教學。需要注意的是,鼓槌與串鈴作為固定音樂節(jié)奏的樂器,操作相對簡單,但也要注意速度的控制,這是樂隊排練中最容易出現(xiàn)的問題。對于電吉他的教學,并不需要像專業(yè)學習那樣嚴格要求,而是教會學生演奏的基本技巧,以及常用和弦的固定把位即可。教師除了要掌握上述樂器的演奏技巧外,還要在樂隊中負責鋼琴彈唱與樂隊指揮,待學生掌握自己所負責的樂器之后,便可以在教師的指揮下進行合作。

　　3.課堂實錄 課堂實錄1:課程引入

　　教師:我們今天要學習的作品與四個三和弦有關(guān)。接下來同學們可以分成三組,每組為一個聲部,各聲部跟著鋼琴唱出自己聲部的音。

　　(學生跟著鋼琴開始逐一演唱,直到各聲部完全唱準)

　　教師:我們將聲部合起來,每個和弦唱四拍,反復唱兩遍。

　　(學生開始進行三聲部合唱,在唱第二遍的時候,教師唱出音樂主題,引出歌曲)

　　課堂實錄2:音樂基礎(chǔ)知識學習 (1)聆聽音樂,掌握音樂的層次

　　教師:我們來完整地聆聽《嘿,朱迪》這首作品,聽完后同學們說一說作品中都包含哪些樂器。

　　(學生回答,但不夠完整)

　　教師:實際上,作品中包含了鋼琴、串鈴、電吉他及架子鼓四種樂器,現(xiàn)在你們帶著答案,再試著找出之前沒有聽出來的樂器。

　　(學生聆聽,在教師的引導下聽辨出各種樂器)