浙江象山新港小學(xué) 張海紅

“張老師，課前五分鐘！”，“張老師，別忘了下次再搞課前五分鐘啊?！薄皬埨蠋煛边@一句句充滿著熱切的盼望的話語(yǔ)，正是我們四年級(jí)的同學(xué)經(jīng)常對(duì)我說(shuō)的話，怎么回事呢？這里有個(gè)小故事。

那是一個(gè)非常平常的星期一的下午第一節(jié)課，我走進(jìn)了四（4）班的教室，按照慣例，組織學(xué)生唱師生問(wèn)好歌后，我要開(kāi)始宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容了。這時(shí)，只見(jiàn)鄭耀舉起了手，這是一位平時(shí)不怎么安份的學(xué)生。我看了他一眼，不打算給他說(shuō)話的機(jī)會(huì)。于是，只管自己說(shuō)下去：“今天這節(jié)課，為了要準(zhǔn)備迎接學(xué)校紅五月的合唱比賽，我們來(lái)學(xué)習(xí)歌曲……”。鄭耀見(jiàn)我沒(méi)理他，把手舉高了些，我再看了他一眼，這時(shí)他已經(jīng)站起來(lái)，迫不急待地說(shuō)：“張老師，我想給大家唱首歌！”啊？這句話倒是大出我的意料之外，平時(shí)請(qǐng)都請(qǐng)不動(dòng)他們上臺(tái)來(lái)呢，今天怎么了？“好啊，來(lái)吧。”只見(jiàn)他樂(lè)滋滋地走上講臺(tái)，認(rèn)真地給大家唱起了一首歌，我不知是什么歌名，學(xué)生說(shuō)是一部電視劇的主題曲。全班學(xué)生和著鄭耀的歌聲一起高投入地唱了起來(lái)，比音樂(lè)課上的氣氛好多了。當(dāng)然，鄭耀在大家的掌聲中回到了座位。音樂(lè)課也按部就班地繼續(xù)。

這個(gè)班的課結(jié)束后，我在另一班做起了試驗(yàn)，看是否有哪位同學(xué)愿意為大家唱首歌的？結(jié)果，上臺(tái)的學(xué)生多呢。試了好幾個(gè)班，情況有好有壞，于是，我就干脆在音樂(lè)課上留出四五分鐘的時(shí)間給大家一個(gè)展示自己才藝的舞臺(tái)。鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到這個(gè)舞臺(tái)中來(lái)，漸漸地，這五分鐘的舞臺(tái)變得豐富多彩。久而久之，就出現(xiàn)我在開(kāi)頭所述的一幕。自然，學(xué)生也就喜歡上音樂(lè)課。

這一堂課，帶給我?guī)c(diǎn)思考：

1、              教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候要了解學(xué)生的興趣，研究各年齡段學(xué)生的心理特征，用學(xué)生喜愛(ài)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，由低年級(jí)升入高年級(jí)，思想逐漸成熟，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但是表現(xiàn)的欲望卻逐年下降，我們只有研究這些變化，及時(shí)地糾正教學(xué)方式，教學(xué)活動(dòng)才能收到好的效果。

2、              關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。如果我不讓鄭耀發(fā)言，就沒(méi)有今天這快樂(lè)的五分鐘。所以盡管有些學(xué)生平時(shí)上課調(diào)皮一些，但做為老師還是要給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。關(guān)注每一位學(xué)生，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。尤其是那些心里有表現(xiàn)的想法而又不敢來(lái)表現(xiàn)的學(xué)生。從這節(jié)課中可以看出，看似沉悶的課堂中還是有希望的種子的，只要我們能用心澆灌。