作者簡介：安德烈亞斯·施萊歇，德 安德烈亞斯·施萊歇，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織教育與技術(shù)部部長(巴黎 75016)

　　譯 者：王濤 肖思漢 雷浩 黃小瑞 王濤，華東師范大學課程與教學研究所博士后(上海 200062)；肖思漢，華東師范大學課程與教學研究所講師(上海 200062)；雷浩，華東師范大學課程與教學研究所副研究員(上海 200062)；黃小瑞，華東師范大學課程與教學研究所講師(上海 200062)

　　內(nèi)容提要：未來幾年我們將會看到更多數(shù)字化潮流帶來的劇變，這些變化正在將人、城市、國家和各大洲聯(lián)結(jié)起來，同時也將世界上大多數(shù)人口聚集在一起，這就大大地提升了個人和集體的潛力。與此同時，科技和經(jīng)濟力量使世界也變得更加動蕩、復雜和不確定。在這一背景下，我們的教育要如何面向?qū)W生的未來，而不是我們的過去？教育者面臨的困境是，最容易教授和最容易測試的知識與技能，也正是最容易數(shù)字化、自動化和外包的。事實上，擁有良好的學術(shù)技能并不能阻止人們使用這些技能來摧毀、而不是推進他們的社會。這就歸結(jié)到教育的核心：培養(yǎng)價值觀，讓學生擁有一個可靠的指南針和導航工具從而能夠自信地探索世界。下一代的年輕人還需要創(chuàng)造工作，而不是尋找工作，這需要好奇心、想象力、創(chuàng)新精神、復原力以及樂于從失敗中學習。文章從明日教師和明日決策者的角度來審視數(shù)字化時代的教育要求，以鼓勵和激發(fā)所有人來參與和發(fā)展未來學校所需的創(chuàng)新學習環(huán)境。

　　關(guān) 鍵 詞：變革性素養(yǎng) 學習指南針 學校系統(tǒng) 教師發(fā)展

　　一、劇變的時代

　　在不斷變化的時代里，各個國家應(yīng)該怎樣幫助人們理解、參與和塑造這樣一個不斷變化的世界？21世紀的發(fā)展背景和環(huán)境仍然充滿危機，人口不斷增長，資源持續(xù)枯竭，氣候發(fā)生變化。我們需要著眼于下一代的需要，肩負著可持續(xù)發(fā)展的重任。

　　與此同時，技術(shù)與全球化的交互也形成了新的挑戰(zhàn)。第一是經(jīng)濟上的挑戰(zhàn)。當下的工業(yè)、組織和專業(yè)已經(jīng)不斷分解和自動化。對于業(yè)務(wù)精細和產(chǎn)業(yè)外包的大公司，或者對于靈活機動的互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)來說，收益是很高的。但對于其他人來說，零工經(jīng)濟使就業(yè)更加脆弱：沒有福利、保險或養(yǎng)老金的臨時工合同。創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟雖然已經(jīng)實現(xiàn)了新的增長，但代價卻是經(jīng)濟不平等的擴大。第二是社會層面的挑戰(zhàn)。人們在世界范圍內(nèi)遷徙，許多人跨國從事工作，也有人因為戰(zhàn)爭和貧窮被迫遷徙。隨著信任腐蝕、社會資本削弱、公民社會受到破壞，我們生活的社區(qū)還將變得怎樣的多樣化？政治學家羅伯特·普特南(Robert Putnam)提到，我們生來便具有粘合性社會資本(bonding social capital)。這是對我們的家庭或其他有著共同經(jīng)歷、文化規(guī)范、共同目的或追求的人的一種歸屬感。但是這需要我們不斷地思考和努力來創(chuàng)造出一種“彌合性社會資本”(bridging social capital)，通過這種社會資本，我們可以分享經(jīng)驗、思想和創(chuàng)新，在不同經(jīng)驗和興趣的群體之間建立共識，并增加對陌生人和機構(gòu)的信任度。一個能夠培養(yǎng)彌合性社會資本和多元主義的社會一般比較有創(chuàng)造性。因為他們可以從任何地方借鑒和吸引最好的人才，建立多重視角，培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。第三項挑戰(zhàn)是可持續(xù)發(fā)展。30多年前布倫特蘭委員會(Brundtland Commission)提出了可持續(xù)發(fā)展目標，要求我們的發(fā)展既要滿足當前需求，同時又不損害子孫后代的發(fā)展需求和能力。在環(huán)境惡化、氣候變化、過度消費和人口增長的當下，可持續(xù)發(fā)展的觀念比以往任何時候都更為重要。當前，我們已經(jīng)把許多最好的人才聚集起來，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的城市，開發(fā)綠色技術(shù)，重新設(shè)計系統(tǒng)和思考個人生活方式。對于年輕人來說，2015可持續(xù)發(fā)展目標(2015 Sustainable Development Goals)所帶來的挑戰(zhàn)是緊迫的，但也是休戚相關(guān)和鼓舞人心的。

　　當可持續(xù)發(fā)展致力于實現(xiàn)更平衡的世界之時，復原力卻指引著我們在不平衡的世界中尋找應(yīng)對方式，認識到世界存在不斷的不平衡。在這樣的一個時代，我們已經(jīng)不清楚事情會如何發(fā)展，我們常常感到驚訝，常常需要從不尋常中吸取教訓，而有時在前進路上我們也會犯錯誤。如果理解得當?shù)脑挘@些經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤和失敗，也是在為學習和成長創(chuàng)造條件。培養(yǎng)認知、情感和社會層面的復原力和適應(yīng)能力可能是現(xiàn)代教育面臨的最大的挑戰(zhàn)，因為它幾乎影響到教育系統(tǒng)的每個部分。要培養(yǎng)這些能力，我們首先需要理解，復原力不是一項先驗的人格特質(zhì)，而是一個可以習得和發(fā)展的過程。在21世紀，教育是幫助個體、組織和系統(tǒng)在不可預見的混亂中生存乃至發(fā)展的關(guān)鍵工具。在集體層面，教育也可以為社區(qū)和機構(gòu)在社會和經(jīng)濟上的持續(xù)變革提供所需的靈活性、智力支持和響應(yīng)能力。

　　這是一個加速發(fā)展的時代，破壞性因素對我們生活各個方面的復合影響加速著人類的體驗。這也是一個政治競爭的時代，廣大國際社會的當務(wù)之急仍然是在基于開放邊界、自由市場和可持續(xù)未來的公平框架內(nèi)，協(xié)調(diào)個人、社區(qū)和國家的需要和利益。因此，教育決定了未來幾十年我們的個人、國家和地球能否做得更好。每個經(jīng)濟時代都有其核心財富。農(nóng)業(yè)時代的核心財富是土地，工業(yè)時代是資本，而我們這個時代則是人的知識、技能和品格。有人說，數(shù)字化的加速將使大多數(shù)人失去工作。有時，我們也會覺得，是我們首次面臨這樣的一個時代——科學技術(shù)摧毀工作的速度快于它創(chuàng)造工作的速度。