音樂教育與教學必須改革

    廣州七中校長黃俊勇：答卷反映了中學教育一些問題：一、音樂課要改革。音樂的"樂"其實就是快樂的"樂"，不要讓學生覺得"苦"，音樂課千萬不能變成語數(shù)英，受高考指揮棒指揮。二、要創(chuàng)造機會提高音樂老師水平。以前有人說過：當老師，心中至少要裝著200個故事。但現(xiàn)在有多少老師能達到這個標準？素質(zhì)教育的最終目的是讓學生能產(chǎn)生這樣的愿望：做一個像老師那樣做學問的人。

　　廣州109中副校長張仲慶：美育不能像德育，老是拿空的、遠的東西壓在學生頭上，學生會很反感。誠仔的情況其實很普遍。原因在于教育違反了兩個原則：一、空間教育缺乏一致性。學校灌輸革命歌曲，社會流行港臺樂曲，家庭又是通俗小調(diào)，學生如何適應(yīng)得了？二、教學缺乏科學性。沒有根據(jù)學生的身心特點，從怎樣引起他們對音樂的共鳴入手。

　　華南師范大學音樂系教授程建平：目前學校音樂教育有很多不盡如人意的現(xiàn)象。比如校方認為音樂課是可有可無的，學時可以被隨時侵占，這勢必造成老師在課堂下的功夫不大。在教學方法上，目前仍存在教師本位的現(xiàn)象，重教師自我的感受，而輕學生的主動參與；重自我的說教，輕學生的體驗；重教學的成果，輕學生的感受。其結(jié)果造成很多學生喜歡音樂，但不喜歡上音樂課。 　　省文化廳藝術(shù)處處長杜佐祥：音樂教育的改革就是要改變教學方法，提高學生對音樂課的興趣。音樂需要背景，但不能帶太多的政治色彩，否則學生會覺得枯燥。老師、學校、教育部門如何改進？可以采取請進來、走出去的方法：可以請廣州交響樂團、省民族樂團等到學校去教學；也可以和星海音樂廳等掛鉤，組織學生到那里去欣賞音樂，提高學生欣賞的層次。作為文化部門，我們也一直想促成這樣做。

　　省委宣傳部文藝處劉啟宇博士：從音樂教育來講，其負載的德育的任務(wù)是不是多了？革命歌曲在音樂教科書里占的比重比較大。音樂本身是個抽象的藝術(shù)，浪漫派音樂有很多文學性內(nèi)容，但純音樂、輕音樂文學性東西比較少，純粹是一種審美，如果這種審美負載太多主題性的、與意識形態(tài)有關(guān)聯(lián)的東西，音樂教育就進入了一個誤區(qū)。美育是潛移默化的，寓教于樂，從而達到提高人的精神水平、道德情操的目的。

　　省教育廳教研室教研員伍向平：現(xiàn)在音樂教育改革其實已經(jīng)在開始邁步了。第一是課程的改革，學習美國的模式，把音樂同美術(shù)、舞蹈、戲曲等課程合為一體，統(tǒng)稱為藝術(shù)課，納入國家的十門必修課。第二，在教材上允許引進現(xiàn)代的、通俗的、好的音樂。過去過分偏重政治思想性，現(xiàn)在要做一番調(diào)整。國家目前也在這方面做研究，在教材上做些大的改革，使學生能接觸更多反映這個時代的歌曲，接觸更多符合他們生理、心理特征的作品。第三，教學方法、教學觀念的改革。要求音樂課傳授的不僅僅是音樂本身，而是音樂的審美性、文化性、創(chuàng)新性，通過音樂培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。要求在音樂課堂上一定要讓學生聽，把握住音樂是聽覺藝術(shù)和參與式活動這兩個特征。教法與學法結(jié)合，教法以學法為研究基礎(chǔ)，學法以學生生理、心理為研究對象。但這個音樂教學方法全面地鋪開，達到每個老師都能用這種方法上課，還有一個相當長的過程。

　　注意青年學生的心理

　　伍向平：我曾對中小學生對音樂的喜好做過研究，發(fā)現(xiàn)小學生一般喜歡童聲歌曲，但在小學六年到初中二年級，學生的逆反心理特別強，從流行歌曲本身來說，尤其是搖滾樂，它的節(jié)奏、動感符合中學生這個年齡階段的心理狀態(tài)，他們的逆反心理在社會、家庭得不到釋放，所以到音樂里去尋求，我們應(yīng)該允許這種尋求，不能說他們有這種想法就將它們壓制，因為這是一種心理。音樂很多時候是感情的釋放，處于不同情感中的人會去尋求適當?shù)囊魳肥骨楦械玫绞惆l(fā)，所以對青少年來說，這也是正常的。

　　華南師范大學心理系副教授陶德清：音樂有其心理效應(yīng)，它能引起心理反應(yīng)，情緒活動，這對社會有相當大的影響，但多年以來受忽視。近幾年來興起對情緒智慧(EQ)的研究，人作為生理機體，不單靠認知，而且也通過情緒體現(xiàn)智慧才能，音樂在這方面對培養(yǎng)合格社會成員有更大作用。

　　音樂的心理效應(yīng)不是憑空制造，而是以知識水平為基礎(chǔ)，與個人生活經(jīng)驗緊密結(jié)合。中學生處于心理發(fā)展、生理發(fā)育階段，情緒生活變化十分強烈，流行音樂反映出來的思想與其形式，都容易引起他們情感上的共鳴，而對《黃河大合唱》這類嚴肅音樂，他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗，理解不了，引起的是煩亂，所以有亂七八糟一大團的感覺。

　　音樂對人格的全面發(fā)展、個性的完善有積極作用，所以在教學上如何發(fā)揮音樂的這種特性，是個值得深入探討的問題。

　　黃俊勇：答卷本身僅僅反映青少年一種將自己喜歡的捧上天，將不喜歡的打下地的極端心理狀態(tài)?，F(xiàn)在社會上喜歡流行音樂、通俗音樂的人就是很多，從這一點來說，學生的反應(yīng)是正常的，關(guān)鍵在于社會怎樣誘導。

整理：曾彥斌