作者單位：河北省遷安市特教學(xué)校

    信息化時代，計算機多媒體技術(shù)對音樂教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。音樂與計算機的結(jié)合，是藝術(shù)與科學(xué)融合的結(jié)晶，是感性與理性的互補，是精神文化與物質(zhì)文化的對接。它不僅拓寬了音樂教學(xué)的渠道，更重要的是它帶來了音樂學(xué)習(xí)中的思維方式變化。
    巧妙運用多媒體技術(shù)輔助聾校律動教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的情景，開闊聾生的視野，并可以突破傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間和地域上的限制，加大律動教學(xué)密度，豐富教學(xué)形式和教學(xué)資源。對于激發(fā)聾生學(xué)習(xí)律動的興趣，加深聾生的審美體驗，培養(yǎng)聾生的音樂素養(yǎng)，發(fā)展聾生的個性與創(chuàng)造性等方面都可以起到積極的促進作用。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)音樂感受能力
    由于聽力語言方面的障礙，聾生的學(xué)習(xí)感知能力受到很大的限制，記憶上存在較大的弱點。傳統(tǒng)的聾校音樂教育模式，以教師教授舞蹈，聾生單純模仿舞蹈動作為主，雖然培養(yǎng)了聾生一定的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)能力，但卻忽視聾生的切身感受。他們通常會機械性的模仿，久而久之，會感到枯燥、乏味，失去學(xué)習(xí)興趣。因此，律動教學(xué)應(yīng)形象直觀，以能夠激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣為主要任務(wù)。實踐也證明，聾生感興趣的知識，記憶就會深刻，保持也就會更長久。
律動教學(xué)中多媒體技術(shù)的采用，大大吸引了聾生的注意力，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能取代的作用。例如：在舞蹈《開門紅》的教學(xué)中，為了使聾生更深入地理解舞蹈喜慶、歡快的情緒，我將聲音放大，把律動室門關(guān)上，讓音樂回響在這個相對封閉的空間，學(xué)生通過視覺欣賞舞蹈，并將雙手放在低音極強的音箱上感受音樂的節(jié)奏，有的聾生平躺或全身趴在地板上，依靠觸覺、振動覺感受音樂韻律和節(jié)拍，部分有殘余聽力的聾生將耳朵緊緊貼在音箱上，瞬間就被歡快的旋律和動聽的歌聲所吸引，同時被演員那快樂開心的情緒以及惟妙惟肖的表演折服。短短的一節(jié)課時間，通過多媒體以藝術(shù)的手法和形象生動地展示，使聾生對學(xué)習(xí)舞蹈產(chǎn)生了濃厚地興趣，為他們了解豐富多彩的音樂世界打開了大門。

二、借用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)聾生學(xué)習(xí)音樂興趣
    興趣是記憶保持的重要方法，興趣更是激發(fā)聾生學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)是激發(fā)聾生學(xué)習(xí)的源泉。多媒體課件集眾多教學(xué)手段的優(yōu)點于一身，可在最短的時間內(nèi)使聾生進入角色，調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)。教師運用多媒體具有的視聽和聲像技術(shù)，可以突破傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時間、空間和地域上的限制，為聾生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，使他們“身臨其境”地感受古今中外的風(fēng)土人情和世間萬象，為音樂審美和情感體驗提供條件和環(huán)境。
如在教授民族舞《手捧哈達獻親人》時，我考慮到這是一首藏族的歌曲，而且歌詞中描寫到了藏族人民和解放軍的魚水之情，這些是聾生平時在生活中接觸不到或是了解很少的。因此，我借助多媒體播放一段介紹藏族風(fēng)土人情的影片。同學(xué)們通過觀賞影片，知道了青藏高原的地理位置，了解了藏族同胞體態(tài)上與其他民族的不同，他們的上身總是習(xí)慣于松弛并稍稍前傾，與下肢流動而連貫的動作相映，形成了自如悠然的舞蹈風(fēng)格；同時讓學(xué)生欣賞藏族的哈達，哈達是藏族人民在迎送、饋贈、敬神以及日常交往禮節(jié)上使用的絲巾，表示敬意和祝賀。長短不一，顏色以白色為主，也有紅、黃等色，聾生們的學(xué)習(xí)興趣一下子就提高了，知道了歌詞的含義，歌曲教學(xué)也就特別順利。有的聾生觀察影片時還特別仔細，甚至能夠抓住一些藏舞的特點，進行簡單的模仿。
聾生在課堂上點點滴滴的表現(xiàn)，充分說明了他們對律動課所產(chǎn)生的濃厚興趣。而這些興趣的產(chǎn)生，一部分也可歸功于由多媒體技術(shù)參與的教學(xué)。律動教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機結(jié)合，彌補了以往傳統(tǒng)教學(xué)中掛圖式靜態(tài)教學(xué)的不足，為教學(xué)提供了便利，使課堂充滿動感，它激活了音樂教材內(nèi)容，豐富了聾生的感性認識，培養(yǎng)了聾生的學(xué)習(xí)興趣。使聾生在和諧的教學(xué)氛圍中，情不自禁地萌生喜愛舞蹈的興趣及參與學(xué)習(xí)活動的強烈愿望。

三、借助現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)聾生審美能力
    律動課是一門藝術(shù)性學(xué)科，是培養(yǎng)聾生良好的音樂素養(yǎng)的重要途徑。
聾校教師要上好律動課，必須要做正確優(yōu)美的示范，使聾生正確理解并模仿。但在律動教學(xué)中卻存在著一定的現(xiàn)實矛盾。即：教師在示范動作的同時，需要用手語講解動作的要領(lǐng)。但如要講解要領(lǐng)就意味著舞蹈動作一定會被中斷。如利用現(xiàn)代教育技術(shù)就可以輕而易舉得解決這一矛盾。利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體課件把教師示范的舞蹈動作，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停止、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助聾生看清楚每一瞬間動作的變化，使他們完成教師所提出的手、眼、面部表情等要求。這樣的教學(xué)手段，突出了重點和難點，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過程。
利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體也有助于教師和聾生采用正誤對比的方法，及時糾正錯誤的動作。在一個課件制作上既放正確動作，又放錯誤動作，既有優(yōu)美的動作，又有沒有感覺的動作，讓聾生邊看邊想，自我比較，這樣可以提高聾生的觀察、分析能力以及審美能力。

四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高聾生表演能力
    現(xiàn)代技術(shù)教育最突出的功能是有效地喚起聾生的興趣、思維、創(chuàng)造性以及表演的激情，提高聾生用眼睛去觀察，用心靈去體會，用肢體去表現(xiàn)的能力。這些，都促使聾生積極主動地參與學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)聾生的音樂素養(yǎng)，提高聾生的表演能力。如我在排練舞蹈《開門紅》時，首先讓學(xué)生在欣賞的基礎(chǔ)上模仿基本動作并面對壁鏡練習(xí)，然后讓其他學(xué)生或她自己找出不足之處，如手部腳部動作、眼神、表情以及舞蹈感覺等，在對比的基礎(chǔ)上再次欣賞、反復(fù)練習(xí)，這樣表演能力會有一個質(zhì)的飛躍，學(xué)生也會因自己的努力獲得欣喜與成就感，這是一個良性循環(huán)的過程，學(xué)生的表演能力會逐步提高。
    新的課程標(biāo)準強調(diào)：以音樂為本，以育人為本，全面實現(xiàn)音樂課程價值和課程目標(biāo)。新的課程標(biāo)準注重音樂教育與各個領(lǐng)域之間的有機聯(lián)系，提倡音樂教育應(yīng)是一個面向全體聾生的、重視審美體驗、倡導(dǎo)主動發(fā)展、注重有效教學(xué)和開放學(xué)習(xí)的教育。
    聾生是教學(xué)的主體，在律動教學(xué)中充分發(fā)揮主體作用，讓聾生自己做，盡情的表現(xiàn)自我，加上運用多媒體，讓聾生更好的了解到更多更標(biāo)準的舞蹈知識，這樣才使聾生在一種愉悅、寬松、自主的氛圍下學(xué)習(xí)優(yōu)美的舞蹈，有效提高聾生的音樂素養(yǎng)。