注：請象山丹西南莊原作者聯(lián)系9xx@163.com 本站補充作者署名--趙洪嘯附

    器樂教學作為素質教育的因子，對于培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，陶冶情操，發(fā)展才能，提高整體的素質具有重大意義。但器樂學習相對來說比較枯燥。筆者在實踐中也發(fā)現(xiàn)學生的持久性不是很強，布置的課后練習大部分學生也不能完成?；谶@點，我認為作為一個教者，就必須要認真的落實好每堂課的練習時間、練習力度，努力提高學生練習的整體效果。

一、    直觀了解民族樂器

《九年義務教育全日制小學音樂教學大綱》中指出，對于器樂學習要學生通過演奏實踐，更好地感受和表現(xiàn)音樂。不同的形狀、不同的大小、不同的材料所制成的樂器會產生不同的音響效果。當實物呈現(xiàn)于學生的面前，讓每位學生參與活動中，自己認識樂器。比如：二胡的介紹，可以通過分組討論如何來拉響它？它們是有些什么材料制成的？怎樣來持它？……開始時，學生常用驚奇的目光注視著二胡，不由自主地觸摸起來，當有人咕出這是人的頭發(fā)嗎？更加激發(fā)了學生的好奇心，在你一言我一語中了解它、熟悉它。教師只需要把活動結果歸類總結就可以了。學生既可以清楚的掌握樂器的發(fā)音特點，又可以了解它的演奏效果。

二、    強化訓練基本練習

當學生在了解并熟悉了某件樂器后，他肯定是很想知道這聲音之源。這時老師在教學中就應先告訴學生的演奏姿勢，演奏技巧等。如在柳琴教學中，演奏姿勢應該是上身端正，稍稍向前傾斜，右腿放在左腿上，抬起后與上半身成60度……在學生知道了一事實上的專業(yè)知識以后，教師就應強化訓練學生彈挑練習、長輪練習等。并合理的選擇一些學生自己比較喜歡的簡單的樂曲來練習，以此來增加學生的興趣。如樂曲《閃爍的小星》、《茉莉花》盡量使學生能由淺到深，由易到難，循序漸進地學習。

三、    認真視唱樂曲旋律

視唱練習一貫是聲樂教學中的“專利”。但在器樂教學中也同樣少不了。盡管在初始教學中，選擇的都是些學生熟悉的，比較簡單的樂曲。但也需要學生劃劃拍拍、念念節(jié)奏。更重要的一點也就是要讓學生親自動口唱一唱，以便讓他們能熟悉旋律，為演奏打好基礎。

四、    適時使用指揮手勢

指揮是訓練學生的節(jié)奏、音的強弱以及各種情緒變化的必要手段。在實際教學中，正確地使用手勢指揮，可以達到事半功倍的作用。如柳琴教學中的彈、撥；二胡教學中的弓向分配等，特別的弓向的左右運動。教師的指揮手勢可以對學生進行視覺引導，以便使學生的右手運弓整齊劃一、序而不亂，快速地達到意想不到的效果。

五、    適度滲透情感教育

在器樂教學中，有的老師往往只注意到學生是否演奏正確，而忽略了情感表達。藝術教育作為審美教育，并不是專指某種藝術技巧的教育，而是要使學生置身于審美活動中獲得了審美體驗的一種活動。筆者在器樂課中也舉行過一些比賽。只要是學生演奏的、動聽的、感人的都能給予極大的鼓勵，以便能更好地調動學生的積極性。

六、    巧妙嘗試合作演奏

當學生學會一些演奏的基本知識和技能后，教師便可以引導他們去嘗試一下合奏了。如樂曲《閃爍的小星》我讓笛子組的同學引出首句，緊接二胡加入，再輔以柳琴、電子琴、揚琴或交替出現(xiàn)。讓學生在傾聽中感受，在交流中組合、切實保護學生的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生的合作意識。

以上談的是本人的一些淺見。當然在自始自終的實踐中，是離不開教師正確的指導、準確的示范的。但愿我們的“器樂”能吸引更多的學生，共同來弘揚我們優(yōu)秀的民族族文化！