音樂教案與課改同行       當(dāng)教師就要備課，要備課就要寫教案，這是毫無疑問的。隨著課改轟轟烈烈的進(jìn)行，音樂教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力以及音樂教師自身的轉(zhuǎn)化等方面下了不少功夫，然而卻忽視了一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)――音樂教案的改革。我們不妨先來看看目前音樂教師們寫的教案，歸結(jié)起來有以下幾個特點(diǎn)：     1、統(tǒng)一的教案模式。每個教案都從授課時間寫到課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)，每項(xiàng)內(nèi)容都完整的登記著，這種一味追求形式，忽視備課內(nèi)質(zhì)的教案就是一種典型的現(xiàn)代八股文，這其中有不少內(nèi)容都是教參上照搬照抄的。     2、從對教案的要求來看，領(lǐng)導(dǎo)們主要是看教案是否合規(guī)范要求，教案是否書寫工整，每個環(huán)節(jié)是否齊備，數(shù)量是否達(dá)到要求。為了適應(yīng)這樣的要求，有不少老師將《教學(xué)參考》上的一些內(nèi)容原文照抄，將每個環(huán)節(jié)都寫得面面俱到，甚至將課堂上要說的每一句話，學(xué)生可能提出的問題也一一列出。而對于許多老師尤其是音樂教師來說，寫這樣的教案知識為了應(yīng)付檢查而做的一種無奈勞動，與提高課堂質(zhì)量實(shí)在沒有太大的關(guān)系。      3、單純依賴教參，教案缺少個性化。許多音樂教師寫教案只認(rèn)教參，成為教參“忠實(shí)的執(zhí)行者”，把教參內(nèi)容絕對化，教參上怎么說，教師就怎么做，不管教參上的指導(dǎo)是否適合教師本人的教學(xué)風(fēng)格，是否適合不同的學(xué)生，教師的教案始終是聽從教參的“命令”，不敢躍雷池半步。試想一下，面對這樣的教案可能給我們教學(xué)電來的負(fù)面影響：照教案講課，照本宣科，這就忽略了課堂是變化的這一基本事實(shí)，扼殺了教師的創(chuàng)造性，還助長了“一言堂”、“導(dǎo)演課”的做法，不能根據(jù)班級情況因材施教，導(dǎo)致課堂死氣沉沉，毫無活力；加大了教師的工作量，減少了吃透教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉教材、研究學(xué)生的時間-------這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適合課程改革的要求，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于我們社會發(fā)展的需要了。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程的大潮中，教案也應(yīng)與時相合、與時懼進(jìn)、與課改同行，這也應(yīng)該成為課改關(guān)注的焦點(diǎn)。為適應(yīng)課改要求我認(rèn)為我們音樂教師的教案應(yīng)在以下幾個方面做出努力：      1、音樂教學(xué)教案內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，以學(xué)生的發(fā)展為本。新課程提倡“體現(xiàn)現(xiàn)代教育理論，以學(xué)生發(fā)展為本”，根據(jù)新時代的要求和素質(zhì)教育的理念，運(yùn)用新的課程觀、教材觀、教學(xué)觀，用全新的視角培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，調(diào)動學(xué)生主動地、積極地學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。就音樂教案的內(nèi)容來說，應(yīng)從以下幾方面考慮：一是應(yīng)考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，即學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)、生活經(jīng)歷、年齡特點(diǎn)以及潛在智能等因素。如學(xué)習(xí)〈〈中華人民共和國國歌〉〉，對于低年級只要求了解我國的國歌，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，而對于高年級學(xué)生則應(yīng)提高要求，要求能準(zhǔn)確演唱，并深刻了解歌曲內(nèi)涵。二是應(yīng)考慮學(xué)生情感方面的內(nèi)容。音樂是情感藝術(shù)，情感是音樂審美過程中最活躍的心理因素，是音樂審美感受的動力和中介。在音樂教學(xué)中牢牢把握住情感性原則，不時點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，會有效地打開學(xué)生的心靈之窗。在音樂教師的教案中體現(xiàn)出音樂教師對音樂教材審美因素的發(fā)現(xiàn)和挖掘，將自己的音樂審美體驗(yàn)積極地融入對教材的分析、處理之中，包括對學(xué)生的興趣愛好、道德情感的陶冶等。三是教案的書寫內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)造。音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動，為此，在教材的歌唱、演奏、欣賞等常規(guī)教學(xué)中要加強(qiáng)探究性、創(chuàng)造性活動。四是寫好教學(xué)反思。教學(xué)反思可以寫本節(jié)課成敗的原因，學(xué)生中好的思維，學(xué)生中普遍純在的典型錯例，每教一節(jié)課后，寫一個“有感則長，無感則短”的教后感，這便于教師在以后教學(xué)中對教材、學(xué)生的研究，也是教師不斷提高教學(xué)水平的重要一環(huán)。      2、教案模式應(yīng)靈活實(shí)用。以往的教案過分追求形式，各環(huán)節(jié)都齊備，每次備課都是從課題寫到教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)。針對音樂教師都教平行班的特點(diǎn)，我認(rèn)為我們音樂的教案本可以設(shè)計(jì)成作文本形式，在右邊留出一行，用來寫各平行班學(xué)生的情況和教后反思以及對某些地方做出的修改。這樣的教案為以后的教案書寫既節(jié)省了教師的時間，又有利于比較、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，研究學(xué)生和改進(jìn)教法，提高教學(xué)效率。      3、 鼓勵具有創(chuàng)意的教案。教師的勞動是具有創(chuàng)造性的勞動，這主要是有教育對象的特殊性和教育情景的復(fù)雜性所決定的。教師勞動的對象既不是死的自然材料，也不是沒有意識的動物和植物，而是具有各種獨(dú)特品質(zhì)的社會成員。他們有著不同的經(jīng)歷，不同的興趣、愛好，不同的秉賦、能力，不同的氣質(zhì)、性格，不同的意志、情感，不同的思想、行為，而且他們又是處在不斷發(fā)展變化之中的。其次教師在對教育、教學(xué)原則、方法、內(nèi)容的運(yùn)用、選折、處理都決定了教師勞動的創(chuàng)造性。教育有原則可循，但無條條框框可套。教育工作不是千篇一律的，教學(xué)過程中的每一次都是唯一的、不可重復(fù)的、豐富而具體的，因此，音樂教師應(yīng)針對音樂課堂的具體情況做機(jī)動靈活的教學(xué)安排，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，不要使〈〈教師用書〉〉成為照本宣科的依據(jù)，成為束縛我們發(fā)揮創(chuàng)造性的緊箍咒，而應(yīng)使音樂教案百花齊放、各具風(fēng)采，充滿創(chuàng)造性。      4、 教案書寫資源要博采眾長。音樂教師應(yīng)打破對教參的崇拜心理，而應(yīng)對教參去粗取精，多多吸取中外音樂教學(xué)以及其它課程教學(xué)中的一些優(yōu)秀的部分，使我們的教案呈現(xiàn)出多變、多元、多采，博采眾長的特點(diǎn)。       總之，在課改的滾滾浪潮中，音樂課改不能忽視教案的改革，而應(yīng)變傳統(tǒng)的抄教案為具有實(shí)質(zhì)意義的教案，讓音樂教案的書寫成為我們音樂教育工作者關(guān)注的一個焦點(diǎn)，使音樂教案與時俱進(jìn)，與課改同趨并進(jìn)。