音樂(lè)是最富情感的藝術(shù)課程，因?yàn)樯钅軌驗(yàn)楹⒆觽兲峁└?、更直接、更真?shí)的情感體驗(yàn)，它是孩子們經(jīng)歷過(guò)的，是孩子熟悉的、直接感受到的，所以音樂(lè)教育的情感教育應(yīng)以生活為突破口，將音樂(lè)放在生活的大課堂中去落實(shí)。教師的責(zé)任是引導(dǎo)孩子們觀察生活、體驗(yàn)生活，鼓勵(lì)孩子們用心去感受生活，用歌聲表達(dá)對(duì)生活！今天我們談?wù)勑W(xué)音樂(lè)課的情感教育落實(shí)在生活中的三點(diǎn)想法。

一、引導(dǎo)孩子感受生活，保護(hù)孩子愛(ài)音樂(lè)的天性

音樂(lè)是孩子情感世界的外在體現(xiàn)！她用節(jié)奏和旋律觸動(dòng)孩子的心靈。當(dāng)代音樂(lè)家周大風(fēng)說(shuō)過(guò)：“何為藝術(shù)？藝術(shù)是反映生活的，是在生活基礎(chǔ)上予以提高、豐富和美化的，人們?yōu)榱吮磉_(dá)情感才產(chǎn)生藝術(shù)，為了表現(xiàn)美、追求美而存在和發(fā)展”。

音樂(lè)新課程要求教師以孩子們的生活體驗(yàn)為線(xiàn)索來(lái)組織學(xué)習(xí)音樂(lè)，音樂(lè)教師引導(dǎo)孩子們善于搜索、發(fā)現(xiàn)撲捉身邊的音樂(lè)，鼓勵(lì)他們用音樂(lè)方式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受，將自己對(duì)生活的體驗(yàn)感受與音樂(lè)聯(lián)系在一起。培養(yǎng)孩子的音樂(lè)情感首先得保護(hù)孩子愛(ài)音樂(lè)的天性！我們經(jīng)常看見(jiàn)小孩子吃飯前敲打杯碗盤(pán)，把這些生活器皿發(fā)出的聲響當(dāng)著美妙的音樂(lè)，在敲打杯碗時(shí)感受音色低沉與激蕩美，沒(méi)有這方面意識(shí)的有些家長(zhǎng)一般會(huì)阻止孩子的行為，殊不知你的這次的粗暴阻止有可能將一個(gè)偉大的音樂(lè)家扼殺了；智慧的家長(zhǎng)就很會(huì)引導(dǎo)孩子，她們孩子一起玩，為孩子的發(fā)現(xiàn)而歡欣鼓舞，保護(hù)了孩子喜愛(ài)音樂(lè)的天性，然后才開(kāi)始引導(dǎo)他：有一種樂(lè)器比它的聲音更好聽(tīng)，她不僅保護(hù)了孩子的好奇心，而且激發(fā)孩子對(duì)器樂(lè)的興趣，這位家長(zhǎng)在不經(jīng)意中讓孩子對(duì)音樂(lè)有了進(jìn)一步的了解，完成了孩子對(duì)音樂(lè)情愫的深化。保護(hù)孩子的音樂(lè)天性，我們還應(yīng)該讓幼兒從小感受民族的古典音樂(lè)，加強(qiáng)孩子對(duì)經(jīng)典音樂(lè)的感受，為孩子熱愛(ài)音樂(lè)種下一顆種子，這種影響會(huì)孩子的一生留下了精神財(cái)富，春天到了她一定會(huì)生根發(fā)芽！

二、引導(dǎo)孩子體驗(yàn)生活，激發(fā)他們學(xué)音樂(lè)的興趣

孩子們對(duì)音樂(lè)有著濃厚的興趣是學(xué)好音樂(lè)的前提?！斑€原藝術(shù)的愉悅、美好、高尚和豐富性，著重培養(yǎng)孩子親近藝術(shù)的興趣，讓藝術(shù)伴隨這孩子美好而充實(shí)地成長(zhǎng)?！敝艽篪P談藝術(shù)。音樂(lè)的優(yōu)美的旋律很確實(shí)能吸引人，但是這種短時(shí)間的興趣并不能持久，我們要想讓音樂(lè)成為孩子鐘情的學(xué)科，必須加強(qiáng)對(duì)生活的體驗(yàn)，讓音樂(lè)包含的情感因子打動(dòng)孩子，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的持久動(dòng)力。

音樂(lè)教師自己的情感去感受生活中的韻律，只有我們教師有了這種親身感受，才能引導(dǎo)孩子用心去體驗(yàn)生活的韻律，發(fā)現(xiàn)生活中的美妙的旋律，音樂(lè)教師把自己融入音樂(lè)情感之中，音樂(lè)教師在課堂上就是音樂(lè)的化身，她的一舉手一投足，處處都是韻律都是美。我們教師主要是創(chuàng)設(shè)音樂(lè)活動(dòng)情境，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)音樂(lè)，鼓勵(lì)他們參與音樂(lè)生活實(shí)踐，豐富他們的音樂(lè)情感體驗(yàn)。對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，努力揭示音樂(lè)教學(xué)在生活中的作用。記得中學(xué)英語(yǔ)課文中有一篇文章，它講的是音樂(lè)家在小時(shí)候?qū)e人不經(jīng)意的火車(chē)與鐵軌撞擊聲音，聽(tīng)蒸車(chē)機(jī)的氣流交換時(shí)的呼咝聲，他對(duì)這種節(jié)奏和旋律產(chǎn)生了濃厚的興趣，并對(duì)鐵軌音樂(lè)有了特殊的感情，因此他專(zhuān)門(mén)乘坐火車(chē)聽(tīng)美妙的音樂(lè)，正因?yàn)槿绱耍@一天他發(fā)現(xiàn)鐵軌發(fā)出的節(jié)奏和旋律有些異常，他馬上告訴了乘務(wù)員，從而避免了一場(chǎng)火車(chē)事故。后來(lái)他成為偉大的音樂(lè)家后，我們?cè)谒囊魳?lè)作品中總是可以聽(tīng)到火車(chē)輪與鐵軌的節(jié)奏旋律！

三、引導(dǎo)孩子理解生活，發(fā)展他們愛(ài)音樂(lè)的情感

音樂(lè)教師應(yīng)該經(jīng)常引導(dǎo)孩子們留意生活、觀察生活、理解生活是，啟發(fā)孩子細(xì)細(xì)品味生活中的原生態(tài)的音樂(lè)，不管是人們田間地頭、江河湖叉?zhèn)鱽?lái)的悠悠歌聲，還是廣播電視播放的經(jīng)典歌曲，它們都能給孩子們的心靈以情感撫慰，孩子不經(jīng)意中接受生活化音樂(lè)的情感熏陶，發(fā)展他們音樂(lè)的情感。

教師在教學(xué)中設(shè)置音樂(lè)生活情景，使用直觀形象的教具及現(xiàn)代教育技術(shù)重現(xiàn)生活化音樂(lè)的景象，教師動(dòng)情的演唱、演奏、生動(dòng)有趣的講解，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的審美趣味、積極進(jìn)行情感體驗(yàn)、提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力及表現(xiàn)力。我們引導(dǎo)孩子挖掘教材的內(nèi)涵，如鼓勵(lì)孩子們感受不同國(guó)家、不同時(shí)代優(yōu)秀音樂(lè)作品，體驗(yàn)不同時(shí)代美、地域音樂(lè)，吸取音樂(lè)情感的滋潤(rùn)；我們利用課外學(xué)科滲透，讓孩子們了解音樂(lè)家的創(chuàng)作經(jīng)歷，使孩子從他們的人格魅力中感受到情感體驗(yàn)；我們引導(dǎo)孩子們?cè)诿褡逡魳?lè)的學(xué)習(xí)、欣賞中，讓孩子們感知流傳至今幾經(jīng)變遷的民歌、小調(diào)所帶來(lái)的民族情感等等，學(xué)生在欣賞、學(xué)唱及活動(dòng)中理解音樂(lè)，理解生活，在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美，用民族音樂(lè)，地域音樂(lè)特色潛移默化接受音樂(lè)的熏陶，感受音樂(lè)人生，增長(zhǎng)知識(shí)，提高了音樂(lè)情感，提高審美能力，為學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提高創(chuàng)造了條件。感受不同體裁音樂(lè)歌曲的風(fēng)格；

作為一位音樂(lè)老師,我們一生的目標(biāo)是讓孩子在生活中體驗(yàn)音樂(lè)情感，在音樂(lè)中獲得愛(ài)的啟迪。音樂(lè)讓學(xué)生在生活中幸福成長(zhǎng),最終成為有豐富精神世界及創(chuàng)造力的人，以愛(ài)育愛(ài)，我們用充滿(mǎn)感情、充滿(mǎn)愛(ài)的教育喚起孩子們內(nèi)心深處的愛(ài)！