黃  慶

有關(guān)專家認(rèn)為：課堂教學(xué)的評價(jià)，不能僅僅著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量及效果，尤其不能僅僅關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)考評的分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該更多關(guān)心教師在創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)活動的環(huán)境與氛圍上工作做得如何，關(guān)心教師對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)、幫助是否切實(shí)有效。只有當(dāng)課堂成為學(xué)生思維激活、神采飛揚(yáng)、精神充電的樂園，而不是統(tǒng)一罐裝的車間、機(jī)械操練的作坊，課堂教學(xué)才談得上有意義、有效益。來到游小工作快一個月了，我一直在思考一個問題：如何讓自己的美術(shù)課堂教學(xué)有意義、有效益的？

1、研究學(xué)生、教學(xué)民主，上課富有激情。

    雖然對學(xué)生不熟悉，但是我盡量做到早到每節(jié)課前早到班級了解學(xué)生，和學(xué)生交流，課堂上富有激情，注意觀察學(xué)生的反映以及和我的思想交流。在教學(xué)中，盡量找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)，領(lǐng)場采取有效的教學(xué)方式，民主不壓抑學(xué)生，力爭讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得高興，學(xué)得輕松。例如：在上二年級《機(jī)器人伙伴》這課時，我發(fā)現(xiàn)孩子對一個個不會說話的機(jī)器人不感興趣時，我趕緊靈機(jī)一動自己模仿機(jī)器人的聲音和學(xué)生交流，鼓勵他們，畫的好的孩子我還拿著一個機(jī)器人走到孩子面前親孩子一下。這樣一下課堂氣氛就活躍了，孩子快樂的畫畫。

2、發(fā)揚(yáng)個性，發(fā)現(xiàn)若項(xiàng)、了解學(xué)生需要。

    人都是有個性的，由于性格、習(xí)慣、閱歷、素養(yǎng)等方面的不同，教師和學(xué)生――這些課堂里的人也都是活生生有個性的人。同時，由于學(xué)情、班情不同，各班級也都有自己的優(yōu)勢和特點(diǎn)，因此我的課是因“班”制宜的課，因“人”制宜的課。例如，我在上五年級《妙用紙盒》這課時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動手能力很差，決定增加一節(jié)折紙創(chuàng)新課，讓孩子練一練小手，動動小腦，特別是男生一個個細(xì)心多了，而且叫著讓我多教他們一些。

3、課堂教學(xué)追求“實(shí)”、“新”、“活”。

課堂教學(xué)要“實(shí)”，上課要實(shí)在，不虛華，不讓形式?jīng)_淡內(nèi)容，一節(jié)課下來，真正讓學(xué)生有所得，有所獲。課堂教學(xué)要“新”，盡量不落俗套，從形式到內(nèi)容都要有創(chuàng)意，注意引入新的知識信息，能讓學(xué)生耳目一新，學(xué)有興趣。課堂教學(xué)要“活”，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都是動態(tài)生成的課堂，教師要有教學(xué)機(jī)智，會聯(lián)系、會拓展、會變通。

以上是我什么樣的課堂教學(xué)才是有意義、有效益思考的初步感受，在實(shí)際教學(xué)中還有待更深入的思考和總結(jié)。