對(duì)幼兒來說，音樂活動(dòng)首先是自我表現(xiàn)的方式和途徑。在學(xué)前教育階段，我們可以通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。音樂教育方式并非是你教我學(xué)，而是一種原本性的音樂教育。所以教師要充分發(fā)揮教師、幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，形成教師與幼兒、幼兒與幼兒、環(huán)境與幼兒的互動(dòng)關(guān)系。

本次音樂活動(dòng)《走路》的目標(biāo)就是引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物走路的活動(dòng)中獲得快樂,使幼兒能情緒愉快的參加音樂活動(dòng)。在活動(dòng)《走路》中，教師主要集中在模仿小動(dòng)物走路，所以教師的形象，體現(xiàn)在對(duì)動(dòng)物模仿的形象性，和節(jié)奏的把握上。但是我認(rèn)為在整個(gè)活動(dòng)中，教師缺失了感染的作用。特別是小班的孩子，由于受到經(jīng)驗(yàn)水平，理解能力及表達(dá)表現(xiàn)能力方面的限制，自己理解的能力還不能很好的表現(xiàn)出來，需要老師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)，另一方面，教師要根據(jù)自己班級(jí)的孩子選擇合適的音樂，教師在選擇音樂和配音上還是應(yīng)該在清晰一些，便于幼兒更好的學(xué)習(xí)。

通過觀看這節(jié)音樂活動(dòng)，我的體會(huì)是：整個(gè)活動(dòng)充分讓孩子感受到了音樂的魅力！讓幼兒以語言節(jié)奏、動(dòng)作來表現(xiàn)不同的動(dòng)物形象，逐步過度，使幼兒用心去感受，用自創(chuàng)的動(dòng)作來表現(xiàn)，教師只是一位觀察者、引導(dǎo)者、欣賞者。在教師提供的這種游戲式的音樂氛圍中，每個(gè)孩子都在主動(dòng)地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，這正是音樂活動(dòng)的魅力所在。