《唱給媽媽的搖籃曲》聽后感

實(shí)驗(yàn)小學(xué)  石守蓉

 “月兒當(dāng)頭照，夜深了，媽媽屋里靜悄悄……”那舒緩、優(yōu)美的旋律還在我腦海中縈繞。------題記

    一、最令人感動(dòng)的一個(gè)畫面

    那天聽課，我坐在教室的左側(cè)位置，學(xué)生的課堂反映、臉部表情看得很清楚。給

我印象最深，令我感動(dòng)的一個(gè)畫面是孩子們那一雙雙入神的眼睛，他們似乎被畫面所感染，臉帶微笑，帶著一份遐想，興許那畫面讓他們想到了自己小時(shí)候……這表情好天真，好樸實(shí)，好真實(shí)。這畫面在我腦海中有了一個(gè)定格。

那么學(xué)生到底被什么畫面所吸引呢？這應(yīng)該是課上到30分鐘處的一個(gè)環(huán)節(jié)，此時(shí)整首歌已教唱完畢，老師設(shè)置了一個(gè)音樂活動(dòng)――情景劇表演。老師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽一些生活圖片，是想再次引起學(xué)生的情感共鳴，為接下來的表演和歌唱作鋪墊。

反思：此環(huán)節(jié)圖片的瀏覽，加上老師動(dòng)情地教學(xué)語言，以及師生間的情感交流，應(yīng)該是一個(gè)不錯(cuò)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。作為聽課者，我從學(xué)生的目光中讀到了他們的那份心靈觸動(dòng)與感動(dòng)。如果本課教學(xué)前面已很好的完成了學(xué)唱環(huán)節(jié)，那么此環(huán)節(jié)的設(shè)置為學(xué)生聲情并茂地演唱歌曲作了很好的銜接。

二、最需要解決的一個(gè)問題――音準(zhǔn)問題

歌曲中的幾處大跳音程音準(zhǔn)把握不好。.

如：3 5  1 7 6 | 5 ― | 5 6 | 5 ― |

    3 3  2 5  | 2 5 3 | 2 ― | 2 0 |

解決方法：

①可以在視唱學(xué)習(xí)兩樂句時(shí)，教師運(yùn)用自己準(zhǔn)確、規(guī)范富有表現(xiàn)力的范唱給學(xué)生以示范。

②運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)與指揮動(dòng)作給學(xué)生音高提示。

③運(yùn)用形象的比喻，如“這旋律就如搖籃在來回?fù)u晃，高低起伏”，一邊加上教師準(zhǔn)確的肢體語言，應(yīng)該會(huì)給學(xué)生一定的啟示。 

另外，《唱給媽媽的搖籃曲》是一首抒情優(yōu)美的歌曲，中速偏緩慢的歌，演唱時(shí)更要注意咬字、吐字及氣息的運(yùn)用。在技術(shù)要求達(dá)到的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生更自如的表現(xiàn)歌曲。這就要求教師能仔細(xì)、到位的講解能支持情感表達(dá)的各個(gè)要求。在教學(xué)中，胡盈老師運(yùn)用了按節(jié)奏念詞的方法。此環(huán)節(jié)，我們?cè)谡n后交流時(shí)提到了，可以換成有感情的朗讀歌詞，注意朗讀的音色、情感，這樣處理比有節(jié)奏的朗讀歌詞要好。而本課中三段歌詞都“齊刷刷”地運(yùn)用按節(jié)奏念詞的方法，顯得較為單調(diào)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上也應(yīng)該有個(gè)梯度。

以上一些粗淺想法，愿與同行交流。