就法國音樂家被中國觀眾氣哭一事，美國《僑報》發(fā)表評論說：曾在世界各地成功舉辦200多場音樂會的法國音樂教授布菲女士，在中國文化古都南京辦了一場音樂會。當(dāng)晚不少觀眾帶著孩子前往，活潑好動的孩子們上躥下跳，追逐嬉鬧，加上手機鈴聲、呼兒喚女的吵鬧聲，使布菲的鋼琴獨奏成了伴奏。

    面對這種情景，音樂家不得不到后臺調(diào)整情緒，并流下傷感的眼淚。

    近年來，國人對提升藝術(shù)素養(yǎng)頗為重視，觀眾帶著孩子去聽音樂會，想必也是為了讓孩子從小接受熏陶、感受藝術(shù)氛圍，然而實際情況卻凸現(xiàn)了國民基本藝術(shù)修養(yǎng)的缺位。

    如今對內(nèi)地城市里的孩子來說，鋼琴培訓(xùn)已不陌生，幾乎每個孩子都學(xué)習(xí)過某種樂器，而且不是簡單地玩玩，往往要參與國家認可的等級考試。這些年火爆的藝術(shù)特長培訓(xùn)市場造就了大批業(yè)余高手，別看小小年紀，彈起琴來個個像模像樣的。

    然而事實證明，培訓(xùn)一個會彈琴的匠人是容易的，而培養(yǎng)一個好的欣賞者則有賴于音樂修養(yǎng)、國民素質(zhì)、生活環(huán)境的整體提升。

    長期以來，內(nèi)地的藝術(shù)培訓(xùn)已被迫淪為應(yīng)試教育的一個附庸，許多家長讓孩子學(xué)習(xí)不過是為了在升學(xué)時能夠獲得加分，“考分不夠，特長來湊”，素質(zhì)教育的初衷被嚴重扭曲。

    其實，何為藝術(shù)修養(yǎng)？如何培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)？這兩個問題非常值得我們深思，難道音樂會上手機不響、孩子不鬧就能找回自己的藝術(shù)修養(yǎng)嗎？我看未必。當(dāng)我們將自己尊重的、高尚的、純潔的藝術(shù)披上金錢、功利的外衣，讓純真無邪的孩子在優(yōu)美的音符中體驗等級、價值的利害關(guān)系，那么形成藝術(shù)修養(yǎng)的環(huán)境已經(jīng)被破壞了。