記得一位音樂家說過：“當語言走到盡頭的時候，音樂便出現(xiàn)了”。可以看的出來音樂是這樣有魅力。而作為音樂教師，作為課堂的組織者和引導者，他的重要性就更明顯了，是讓美的音樂增光添彩，還是讓美的音樂失去美感？做為教師我們需要美化我們的課堂，做為音樂教師更需要讓美在我們的課堂閃現(xiàn)。

　首先，音樂教師需要品質(zhì)

  說到美，并不是說音樂教師自身需要長的有多美，而需要內(nèi)在的品質(zhì)美來影響學生的學習?！叭似犯哂趯W問”,良好的思想品質(zhì)是教師人格魅力的集中表現(xiàn)，包括愛音樂、愛教育、愛學生。音樂教師只有對音樂產(chǎn)生熾熱的愛，才會產(chǎn)生不斷追求音樂，感悟音樂的動力，才會視音樂為生活中不可缺少的一部分，音樂教師對教育的熱愛是音樂教師忠于職守的職業(yè)動力，也是音樂教師的職業(yè)魅力所在。

 音樂教師的品質(zhì)美，影響著學生學習時的情緒情感體驗，是營造充滿美感的音樂課堂氣氛的重要因素。 音樂教師作為音樂課堂教學的組織者和引導者，自身的人格、威信、專業(yè)修養(yǎng)和教學技巧，是一種巨大的精神力量，具有調(diào)整和控制音樂課堂氣氛的作用。我們常?？吹揭晃黄焚|(zhì)優(yōu)秀受人喜愛尊敬的音樂教師上課時，學生們的情緒飽滿、精神振奮，從知識的導入到技能的訓練，學生一直是在積極、愉快、滿意的情緒中度過，自然而然在教師的指引下美的課堂隨處可見。相反，一位自身品質(zhì)都不美的教師，一定是學生都不喜歡的，想的出這樣的課堂也一定沒有什么美可言了。所以說教師自身的品質(zhì)也是幫助營造美麗課堂的

其次，音樂教師需要語言美

我們都知道教師需要美的語言，但我們往往都做不好。所以如何用語言為音樂課增光添彩，也是音樂教師的基本能力之一

　　如教授不同風格的歌曲時我們音樂教師還可以用不同的聲音輔助教學。愉快的歌曲我們需要用活潑快樂的語氣說話，示范演唱。悠揚的歌曲我們在介紹作品，讀歌詞都要做到優(yōu)美。詼諧幽默的歌曲我們則需要一個同樣詼諧又充滿智慧的語言環(huán)境。在這里我們要做的是用雷同與作品的情緒，風格來說話，來講授，來示范演唱等。給他們創(chuàng)設一定的語言氛使得他們學習的時候更快更好的達到歌曲的教學要求.

　　美的音樂可以表達美的語言，而美的音樂也需要美的語言的詮釋與潤澤。但究竟如何在音樂課上恰當?shù)靥幚硭麄冎g的關系，是值得每一位音樂教師關注的問題。我想要做到語言美可以從以下幾個方面考慮：

　　1、語言的正確美

　　音樂教師在講課時注意語言的科學性和條理性，凡是涉及到實質(zhì)性內(nèi)容的，每個有關音樂概念的內(nèi)涵和外延，都要力求準確。例如，在節(jié)奏、節(jié)拍中常是學生容易混淆的，在教學中，必須明確指出它們的概念以及正確區(qū)分他們。這樣學生就能對節(jié)奏、節(jié)拍的掌握與辨析。再如，對于一些專用術語的表達也要正確?！皬娙酢辈荒苷f成“響一點，輕一點”。同時，音樂教師的課堂語言要做到普通話標準、流利，唱歌時要字正腔圓，這是音樂教師教學基本功的一項重要內(nèi)容，是提高教學質(zhì)量的一個重要手段。它不僅展示了音樂的學科內(nèi)容美，同時能培養(yǎng)學生運用規(guī)范標準的語言進行歌唱，使學生終身受益。

　　2、語言的幽默美

　　這里除了我們需要的說話語言美，還包括姿態(tài)語言的美，因為純粹的語言再美學生也會習慣成自然。這時候我們需要一定的姿態(tài)語言來幫助我們抓住學生的注意力。所謂姿態(tài)語言，就是指形體語言。教學過程中適當?shù)闹w動作及豐富的眼神、口型和面部表情是必不可少的。姿態(tài)語言使用恰當，會給音樂課帶來錦上添花的效果。

　　最后音樂教師還需要設計美。

　　在音樂教學活動中，教師作為教學的組織者和引導者，是溝通學生與音樂的橋梁。教師應在教學過程中建立民主、平等的師生交流互動關系。

　　音樂教學設計是按照音樂教學目標和教學對象的特點，精心安排和組織各種學習資源，使之序列化的過程。要使學生獲得良好的審美體驗和感受，教師就必須十分重視音樂審美教學設計的過程和方法。要根據(jù)音樂藝術的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。要做到些就需要教師精心設計教學過程。這又可以從以下幾個方面考慮：

　　1、備課階段 要做到聯(lián)系學生的特點，選擇合適的活動內(nèi)容，制定完美的教學計劃。不光光是要把說教的歌曲唱美，還要把所教的課設計美。再美的課堂除了極少一部分是突發(fā)生成的，絕大部分都是預設生成的。所以備課階段的工作要做好，才有可能讓音樂課堂展現(xiàn)美來，不然美就無處可談了。

　　2、實施階段 需要有一定的靈活調(diào)控能力。任何一個細小的部分都會影響音樂審美活動的整體效果。充分挖掘中小學音樂課堂中的審美因素，對音樂審美教育的每個環(huán)節(jié)和整體效果將發(fā)揮巨大的作用。雖說“課標”是死的，書本是死的，但是人是活的，音樂教師在實施過程中要“巧妙”的處理一切教學事件，做到“美”之又“美”，讓課堂更加完美.

　　當然音樂教師需要的美絕不僅僅是以上幾個方面，要讓音樂課堂美起來，我們需要的太多太多，我想只要我們有理想，有行動，就一定能做到更好。