電腦音樂在音樂教育中的應用
作者： 來源 ：中小學音樂教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2018-01-17 點擊：
首都師范大學音樂系 杜曉十
在當今世界范圍內，電腦技術已越來越多地滲透到音樂的各個領域。在音樂的創(chuàng)作、演奏、傳播、研究和教育等方面，電腦音樂已經(jīng)或正在給專業(yè)和社會音樂生活帶來質的飛躍。近年來，當多媒體技術又成了計算機領域新的“寵兒”的時候，它實際上是向音樂家打開了一個前所未有的，無限廣闊的施展才華的天地。一個簡單的例子是，當一個作曲家坐在他的個人電腦前創(chuàng)作音樂時，他儼然是在指揮和調動一個交響樂隊!
電腦音樂在音樂創(chuàng)作和音樂制作方面所顯示出來的強大優(yōu)勢已為人所共知。那么，它在音樂教育方面的應用前景如何呢?調查結果顯示，在我國，電腦應用于音樂教育比起蓬勃發(fā)展的電腦音樂制作和音響工程來，真是相差大遠了。甚至到目前為止，幾乎還沒有一家電腦公司愿意批量引進音樂教育軟件。原因很簡單，就是買主甚微。這是不是說明它的前景不好呢?其實不然。在電腦最為發(fā)達的美國，從中小學到大學，電腦應用于音樂教育已相當普遍。在大學音樂系中，與電腦關系最密切的足音樂教育課程。具了解，美國已有不少家軟件公司專門研究和開發(fā)音樂教育軟件。我國電腦音樂應用于音樂教育相對滯后，一是由于物質條件，二是還沒有更多的人認識到它的潛力。其實，相對落后的我國從國民音樂教育到高等音樂教育，正為電腦這種高科技手段提供了最為廣闊的“市場”。一旦電腦與音樂教育聯(lián)姻，它帶來的發(fā)展速度必將是驚人的。
將電腦應用于音樂教育，關鍵是要有三個方面的基礎，即：應用硬件基礎，應用軟件基礎和應用人才基礎。本丈擬從這三個方面作一簡要論述。
一．應用硬件基礎
硬件是指所有看得見摸得著的設備，這是電腦音樂的物質基礎。一套(或多套)適合在音樂教育中應用的電腦音樂系統(tǒng)，應包括以下三個部分。
1．電腦系統(tǒng)，包括電腦主機和配套設備以及midi接口。
配置電腦主機，首先是選型的問題。目前國外應用于音樂的電腦主要有兩大類，即IBM PC及各種兼容機，和Apple(蘋果)Macintosh(簡稱Mac)機。從國際范圍看，音樂電腦的主流機種是Mac機而非PC機。Mac機對音樂軟件的開發(fā)較早，目前擁有較多的應用軟件，特別是它友好的圖形界面，因此獲得了音樂家的喜愛。在美國大學的電腦音樂實驗室中，大多數(shù)配備的都是Mac機。但蘋果公司長期堅持的封閉政策造成了Mac機的致命弱點，即它的不兼容性導致的不普及性。近年來蘋果公司的政策有了較大調整，相信會有新的發(fā)展。IBM明智的開放性政策使PC系列兼容機大面積普及。在我國，毫無疑問PC機擁有最大的市場，是我國的主流機種。從設備配置、軟件交流、互聯(lián)網(wǎng)絡諸方面考慮，PC機無疑擁有更便利，更易普及，價格也更便宜的優(yōu)勢。迄今為止，PC機音樂應用軟件的開發(fā)幾乎已與Mac機不相上下，而它的Windows操作系統(tǒng)，其圖形界面的方便程度已完全可以和Mac機相媲美。
第二件事是選擇電腦的配置。幾乎所有電腦專家的忠告都是，要根據(jù)自己的實際用途和經(jīng)濟實力來決定。一味追求高檔次未必是最好的選擇，重要的是，電腦的各個部分要互相匹配，以免造成“瓶頸現(xiàn)象”。為保證高版本應用軟件的運行，Windows 95以上是較好的操作系統(tǒng)(指PC機)，所以最好選擇486以上的機型。又由于音樂教育常需要多人用一機，所以較大的硬盤(HD)和內存(RAM)是應該考慮的。值得一提的是，只讀光盤(CD-ROM)驅動器是非常重要的硬件設施，因為大量教育光盤將會在教學中大顯身手。
電腦的其它部件，除鍵盤、鼠標器和顯示屏外，打印機是必備的設施。教學中學生的學習成果，很大一部分將通過打印機展示出來。如條件許可，有一臺掃描器將解決快速輸入文字、樂譜和圖像的問題。而有一個調制解調器(Modem)，則可以利用電話線實現(xiàn)電腦之間的數(shù)據(jù)通訊。
電腦系統(tǒng)的另一重要設備是midi接口。midi是Music Instrument Digital Interface的縮寫，中文譯意為“音樂設備數(shù)字接口”。midi實際上是一個國際技術標準，目的是“使合成器、音序器、家用電腦、鼓機等能通過一個標準的接口連接”。發(fā)表于1983年的midi正式文本，規(guī)定了midi的硬件標準和數(shù)據(jù)格式，也就是說，有了這樣一個小小的接口，所有電腦音樂的硬件設備都可以連通起來，協(xié)同工作；操作者輸入的各種音樂信息，都可以被轉化為一種通用的數(shù)據(jù)存儲合成，需要時再轉化為實際音樂播放出來。缺少這個音樂信息的“中轉樞紐”，電腦音樂系統(tǒng)將無法工作。midi接口的種類很多，有些甚至是內置在合成器內，應根據(jù)電腦系統(tǒng)的實際規(guī)模來配置。
2．音樂輸入輸出系統(tǒng)。
一般電腦處理的信息主要是數(shù)據(jù)、文字、圖表等，而電腦音樂還有一個更重要的信息，即聲音信息。這些信息不僅包括音高、節(jié)奏、力度、音色等，還包括聲象、聲部平衡、音響控制、演奏方法等諸多方面。這些信息就需要依靠音樂的輸入、輸出硬件設備來支持。
音樂輸入、輸出設備主要包括兩個方面，一是midi控制器，使用最普遍的是midi鍵盤；二是發(fā)聲裝置，即聲音模塊和音響監(jiān)聽系統(tǒng)。常規(guī)電子合成器一般都有帶力度和觸感的midi鍵盤，又能制造出豐富的合成音色，因此作為一般設置，一臺電子合成器即可解決大部分問題。目前市場上各種型號的合成器很多，性能各異，應根據(jù)實際需要來配置。
符合“通用midi(GM)”標準的合成器是配置時應注意的。GM是―個制造商標準，它把128種音色劃分成16組，依次編號，世界統(tǒng)一，這樣交流起來就方便多了。有些電子琴也可以發(fā)送midi信息，但大多不能發(fā)送力度信息。電腦的內置聲卡有些也能發(fā)出較高質量的音色，但不能編輯修改，比起專門的音響合成器來，還是差了不少檔次。
如果條件允許，再擁有若干可以多機共用的音源(即不帶鍵盤的合成器)，包括采樣音源，當然更理想，由此可以獲得更豐富的音色資源。此外，對音樂教學來說，微型話筒、監(jiān)聽音箱、耳機等輸入輸出設備是必須要配備的。
3．教學輔助系統(tǒng)。
從長遠的角度看，將電腦應用于音樂教育，最理想的是建立一個配備有若干套電腦音樂系統(tǒng)的電腦音樂教室。這是與以“單兵作戰(zhàn)”方式為主的電腦音樂制作最大的不同之處。
電腦音樂教室的單元數(shù)可多可少，重要的是保證上課時學生有更多的實際操作機會，特別是應保證學生有足夠的上機自習時間，這樣，電腦音樂教學不同于傳統(tǒng)教學的巨大優(yōu)勢就可以充分顯示出來了。
電腦音樂教室的教學輔助設備配置，可根據(jù)情況，因地制宜，并隨著條件的許可逐步豐富。一般可以從以下三個方面來考慮。
一是音頻部分。主要包括調音臺、效果器、均衡器、功率放大器、錄音卡座、CD播放機、監(jiān)聽音箱和數(shù)字錄音機等。這是高音質還原的保證。
二是視頻部分。主要包括投影儀、大屏幕、錄像機及VCD、DVD、LD設備等。它們將使教學更直觀，更富魅力。
三是網(wǎng)絡系統(tǒng)。將電腦音樂教室各單元聯(lián)結在一起，建成一個局域網(wǎng)絡，可以極大地提高教學效果，也是發(fā)展的必然趨勢。網(wǎng)絡使教師與學生，學生與學生之間通過電腦的直接對話變得簡單易行，還可以使有限的硬件設備得以共享，發(fā)揮更大的作用。
二．應用軟件基礎
電腦硬件只有在“程序”的支持下才能工作。程序是告訴電腦做什么和怎樣做的一組指令。這些“幕后”的看不見摸不著的程序，稱為軟件。沒有軟件支持的電腦，就如同一架沒有唱片的電唱機，將一無所能。
電腦軟件大致上可分為兩大類，即操作系統(tǒng)和應用程序。操作系統(tǒng)為各種應用程序提供大的工作環(huán)境和工作空間，如PC機的MS-DOS，Windows操作系統(tǒng)，Mac機的Macintosh操作系統(tǒng)。應用程序則是處理各種不同事務的軟件，種類繁多。打個不十分貼切的比喻，操作系統(tǒng)好比一所綜合大學，應用程序則是大學中形形色色的學科。操作系統(tǒng)是管理職權部門，應用程序則只研究本學科的具體課題。讓一個即使功能十分強大的應用程序干另一件它并不擅長的工作，也必然是蹩腳的。
音樂應用軟件可分五種，它們是：音序軟件(sequencing)，記譜軟件(notation)，聲音修改編輯軟件(patch-editing)，音樂教育軟件(music education)和綜合類軟件。
音序軟件即通常所謂的作曲軟件。其實叫作曲軟件并不準確，因為它只是向作曲者提供了安排音序的程序，本身并不能創(chuàng)造音樂。音序軟件是目前電腦音樂制作使用最多，也是功能最強的一類軟件，種類很多，如我國最流行的Cakewalk。音序軟件可以部分地應用于音樂教學，如作曲，音樂編配等，但只能充當電腦音樂教育中的一小部分。
記譜軟件的主要功能是顯示和打印樂譜(包括五線譜和簡譜)，通常它還具有相當出色的音序功能，如我國較流行的Encore，F(xiàn)inale等。在音樂教育中記譜軟件可以訓練學生規(guī)范的記譜、樂譜編輯等基本技能，也可以通過打印機顯示學習成果。但這畢竟也只是音樂教育的一部分。
聲音修改編輯軟件主要是對聲音的處理。綜合類軟件雖具有多種功能，但獨立功能卻較弱。這兩類軟件目前在國內尚不多見。
音樂教育軟件顧名思義就是專門為進行音樂教學而設計的程序。遺憾的是這類軟件目前在我國還相當匱乏，這是電腦音樂在我國教育領域尚無大的發(fā)展的主要原因之一。音樂教育軟件的研究與開發(fā)在國外已經(jīng)形成了一定規(guī)模，已有了一批較好的成果。從目前掌握的資料看，這一領域可以分為以下五個方面。
1．練耳和讀譜軟件(ear training & sight reading)。這是品種最多，最定型化的一類音樂教育軟件。它利用電腦存儲量大，隨機性強，判斷公正等特點，通過樂譜與音響的結合，將訓練按程度分成不同的檔次，有針對性地訓練學生對音高、節(jié)奏、旋律、音程、和弦的感受能力和樂譜閱讀能力。這類軟件既包括課堂教學的內容，又包括課外自習的練習，其效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學。此外，視唱訓練也應包括在此范疇，但視唱訓練對電腦智能化的要求要大得多，雖已有一些軟件研制出來，但功能還有待提高。
2．樂理與音樂理論教學軟件(music fundamentals & theory)。音樂理論教學軟件是以西方傳統(tǒng)音樂理論為基礎研制的，內容包括從最簡單的音樂知識、基本樂理，到和聲學，對位法和作品分析。針對傳統(tǒng)教學較難做到理論與實踐相結合的弊端，軟件充分發(fā)揮電腦聲、光、像的優(yōu)勢，按照循序漸進的原則，邊教學，邊練習，邊分析，使學生在教師的引導下，更深入地理解理論與實踐的關系。讓理論與音響，即音樂本身緊密結合是電腦音樂理論教學的最大優(yōu)勢，而這正解決了多年來困擾音樂理論教師的難題。
3．音樂史與音樂分析軟件(music history & appreciation)。這類軟件可以使電腦的優(yōu)勢更充分地發(fā)揮出來。圖片、音響、樂譜乃至多媒體動態(tài)畫面，使原本較為枯燥的音樂史變得生動起來；圖形化的分析方式，也使單一的樂譜分析變得更有情趣。電腦最拿手的多種檢索方式，可以有效地使學生從各方面了解他們感興趣的知識。這類軟件的內容大都包括從中世紀到20世紀當代音樂的作家、作品和歷史背景等材料，介紹了不同風格作品的分析方法。
4．鋼琴和器樂教學軟件(piano & music instrument pedagogy)。用電腦進行器樂教學，這似乎是不可想象的事情，但卻是事實。目前此類軟件，特別是鋼琴教學軟件數(shù)量已相當可觀。教學的內容大多以基本功練習為主，內容包括指法練習，音階、琶音、和弦練習，視奏和伴奏練習，以及樂曲分析等。這些軟件特別是在集體課教學中無疑將發(fā)揮重要作用。
5．早期音樂教育軟件(early music skills)。對兒童的音樂教育，最重要的是要符合兒童的心理特點，讓教學生動有趣，并以啟發(fā)和拓展孩子們的音樂創(chuàng)造力和想象力為目的。這恰好是電腦的所長。此類軟件以各種圖像、游戲和有趣的練習為教學手段，音樂直接付諸于聽覺，使孩子們可以在潛移默化中真正“感受”音樂。這對改變我國目前對兒童的音樂教育過多地偏重于技術練習而忽略音樂本身無疑將起到極大促進作用。
除以上五類音樂教育軟件外，只讀光盤(CD―ROM)中有許多音樂教育方面的內容。這些軟件大多編排得極為精致，極富情趣，內容更是豐富多彩。例如一張介紹某位作曲家的光盤，我們不但可以通過各種檢索方法看到他的生平、歷史背景、主要代表作的文字和圖片，還可以聽到作品的演奏并可分別聽各個主題；可以看到作品的分析圖表以及對樂隊和樂器的介紹；甚至可以看到樂隊的現(xiàn)場演奏，儼然就是一個小型有聲圖書館。
我國的電腦音樂起步還不長，電腦音樂教育更是剛剛開始。人們更多地把注意力集中在硬件設備的配置上是可以理解的。但隨著硬件建設的初步完成，軟件的建設必將成為更重要的需求。從某種意義上講，衡量一套電腦音樂系統(tǒng)或一個電腦音樂教室在音樂教育上發(fā)揮作用的大小，即效益如何，并不完全取決于硬件設備檔次的高低，而取決于擁有軟件的質量和數(shù)量。這一點將會被越來越多的人所認識。
三．應用人才基礎
電腦的本事再大，也是必須由人來操縱的機器。隔一段時間便上一個新臺階的電腦硬件和電子樂器是電子工程師的勞動成果，功能越來越強大的音樂軟件是科研人員智慧的結晶，讓這些成果在實際工作中發(fā)揮作用則有賴于它們的廣大使用者。所以，真正最重要的是人才基礎。
目前在我國，電腦在音樂教育中的應用才只是剛剛起步，甚至還沒有多少人知道它。在這樣的情況下，就要靠三個方面的力量共同采推動這一事業(yè)的發(fā)展。
第一個方面是致力于音樂教育軟件引進、研究和推廣的有識之士。他們可能是高等院校已擁有相應設備的教師和研究人員，普通學校音樂教研人員，也應包括電腦音樂公司的主管和科研人員。盡管目前這一領域的市場甚小，但有眼光的人應該看到，它的潛在市場至少也要比音樂制作方面大得多，而社會效益則更大。
引進、研究的工作能否順利開展，首先在于能否擁有充分、快捷的信息。是否掌握國外最新的研究成果，可能會成為工作成敗的關鍵?，F(xiàn)在獲取信息的渠道相當多，而國際互聯(lián)網(wǎng)(Internet)是最便利的一種。它不但信息量大，還可以下載軟件試用版供研究對比之用。擁有了信息，也就擁有了分析、研究和比較的材料，有了引進適合我國音樂教育狀況軟件的可靠依據(jù)。在這個基礎上，就可以在教學實踐中對引進的軟件做充分的研究比照和加工補充，如漢化處理等，逐步形成一套適于在我國不同層次應用的音樂教育配套軟件。再一步當然就是推廣和應用。通過有效的工作，能夠首先推出若干套專為音樂教育使用的應用軟件，并為音樂教育工作者所認同，無疑是在我國電腦音樂教育事業(yè)上邁出了一大步。
第二個方面是音樂教育軟件研制和開發(fā)人才，這要靠兩方面人員的通力合作。音樂家、音樂教育工作者提供思路和內容，電腦科技人員設計軟件，編制程序，再在實踐中反復檢驗、修改、完善，才能最終拿出成果。
可以肯定地說，引進在很長一段時期內都是必須的，但卻不能代替我們自己的開發(fā)。首先，我國有數(shù)千年悠久的音樂文化歷史，有燦爛的民族民間音樂遺產，有相當豐富的傳統(tǒng)和創(chuàng)作的音樂作品，還有在此基礎之上的理論總結和研究成果，這些重要的內容，引進軟件是不可能包括的。其次，我國的音樂教育狀況和西方發(fā)達國家有許多不同，教育體制、教育方針和教學方法有很大區(qū)別，國民音樂教育和高等音樂教育對音樂教育應用軟件的需求也不同于西方國家，這些不同點，引進軟件也不可能有直接的針對性。因此，開發(fā)具有中國特色的音樂教育軟件必將隨著電腦音樂教育的普及而顯得愈加緊迫。軟件的開發(fā)可以從兩個方向發(fā)展，一是在原有引進軟件的基礎上加工和充實；一是自行設計我們自己的音樂教育應用程序。無論哪個方面，工作的艱巨性和復雜性都不可低估，而且要有一定的技術實力和經(jīng)濟實力作后盾。正因為如此，也就更顯出致力于此的音樂人才和科技人才的重要性。
人數(shù)最多的是第三個方面的人才，即電腦音樂教育的實際應用人才，也就是各級音樂教師，他們才是電腦音樂教育在我國推廣和普及的主力軍。電腦應用于音樂教育的層次其實非常豐富，高等專業(yè)院校和師范院校、中小學、幼兒園、社會音樂教育。群眾音樂文化活動以及自學者都是它的潛在應用者。發(fā)行軟件，出版教材，舉辦有關講座和學習班，在音樂刊物上展開研究和討論，開展橫向交流，等等，是使他們盡快成為行家里手的重要保證。但首先要做的事情，是要他們擺脫認識上幾個誤區(qū)。
第一是對電腦的神秘感，其實電腦一點也不神秘，甚至可以說是簡單易學。可以預言，在不遠的將來，操作電腦將如人人會讀書寫字一樣普及。雖然對各種不同類型的應用軟件的掌握稍微復雜一點，但也用不著擔心。所有新軟件設計的出發(fā)點，一是要功能強大，二是要操作簡單。況且，使用者需要掌握的，只是他自己的應用領域，并不需要面面俱到。學會了一兩類軟件，通過單一反三，很快就能成為行家。使用者的創(chuàng)造性使用，超出了設計者當初的想象，這種例子早已不是什么新鮮事了。
第二是對電腦音樂在音樂教育中的應用心存疑慮，甚至擔心它會帶來不良的后果。對此目前雖然還拿不出更多有說服力的事例，但從電腦的能力和國外的實踐看，至少有幾點是明確的。電腦可以輕而易舉地解決課堂上音響的問題，使教師、學生的譜例和作業(yè)即時變成音樂；電腦是一個永不知疲倦的教師，可以反復、隨機地訓練學生的音樂能力；電腦的生動畫面和優(yōu)質音響可以使音樂教學變得極富吸引力；電腦的大存儲量和高速運轉能力可以大大提高教學效率；電腦科技的飛速發(fā)展必將帶來音樂教育新的思維和新的方法；等等。
第三是以為電腦音樂的應用將取代所有傳統(tǒng)的音樂教學方式和手段，這當然也是誤解。電腦音樂進入課堂后，只是增加了一種能力非凡的輔助教學手段，是傳統(tǒng)教學工具的延伸。它不能取代什么，卻可以提高傳統(tǒng)教學的質量。有一點是非常重要，工具是由人操縱的，教學質量的高低最終還是要取決于使用者音樂素質和教學能力的高低。
還有一種認識是擔心電腦音樂教育的投入太大。適當?shù)耐顿Y當然是必須的，但應再算一筆帳。電腦的普及率肯定將在近幾年內得迅速發(fā)展，甚至會很快成為工作的必備工具。對于音樂教師來說，只是讓電腦充當打字機的角色那才是真正的浪費。正如前文所說，電腦音樂的硬件設備是可以逐步添置的，而當這些設備在教學中大顯身手的時候，一些必要的投入難道不是很值得嗎?
電腦音樂在我國音樂教育中的應用前景可以肯定地說是充滿希望的。相信會有越來越多的人加入到這一行列中來，使這高科技的種子盡快結出豐碩的果實。
在當今世界范圍內，電腦技術已越來越多地滲透到音樂的各個領域。在音樂的創(chuàng)作、演奏、傳播、研究和教育等方面，電腦音樂已經(jīng)或正在給專業(yè)和社會音樂生活帶來質的飛躍。近年來，當多媒體技術又成了計算機領域新的“寵兒”的時候，它實際上是向音樂家打開了一個前所未有的，無限廣闊的施展才華的天地。一個簡單的例子是，當一個作曲家坐在他的個人電腦前創(chuàng)作音樂時，他儼然是在指揮和調動一個交響樂隊!
電腦音樂在音樂創(chuàng)作和音樂制作方面所顯示出來的強大優(yōu)勢已為人所共知。那么，它在音樂教育方面的應用前景如何呢?調查結果顯示，在我國，電腦應用于音樂教育比起蓬勃發(fā)展的電腦音樂制作和音響工程來，真是相差大遠了。甚至到目前為止，幾乎還沒有一家電腦公司愿意批量引進音樂教育軟件。原因很簡單，就是買主甚微。這是不是說明它的前景不好呢?其實不然。在電腦最為發(fā)達的美國，從中小學到大學，電腦應用于音樂教育已相當普遍。在大學音樂系中，與電腦關系最密切的足音樂教育課程。具了解，美國已有不少家軟件公司專門研究和開發(fā)音樂教育軟件。我國電腦音樂應用于音樂教育相對滯后，一是由于物質條件，二是還沒有更多的人認識到它的潛力。其實，相對落后的我國從國民音樂教育到高等音樂教育，正為電腦這種高科技手段提供了最為廣闊的“市場”。一旦電腦與音樂教育聯(lián)姻，它帶來的發(fā)展速度必將是驚人的。
將電腦應用于音樂教育，關鍵是要有三個方面的基礎，即：應用硬件基礎，應用軟件基礎和應用人才基礎。本丈擬從這三個方面作一簡要論述。
一．應用硬件基礎
硬件是指所有看得見摸得著的設備，這是電腦音樂的物質基礎。一套(或多套)適合在音樂教育中應用的電腦音樂系統(tǒng)，應包括以下三個部分。
1．電腦系統(tǒng)，包括電腦主機和配套設備以及midi接口。
配置電腦主機，首先是選型的問題。目前國外應用于音樂的電腦主要有兩大類，即IBM PC及各種兼容機，和Apple(蘋果)Macintosh(簡稱Mac)機。從國際范圍看，音樂電腦的主流機種是Mac機而非PC機。Mac機對音樂軟件的開發(fā)較早，目前擁有較多的應用軟件，特別是它友好的圖形界面，因此獲得了音樂家的喜愛。在美國大學的電腦音樂實驗室中，大多數(shù)配備的都是Mac機。但蘋果公司長期堅持的封閉政策造成了Mac機的致命弱點，即它的不兼容性導致的不普及性。近年來蘋果公司的政策有了較大調整，相信會有新的發(fā)展。IBM明智的開放性政策使PC系列兼容機大面積普及。在我國，毫無疑問PC機擁有最大的市場，是我國的主流機種。從設備配置、軟件交流、互聯(lián)網(wǎng)絡諸方面考慮，PC機無疑擁有更便利，更易普及，價格也更便宜的優(yōu)勢。迄今為止，PC機音樂應用軟件的開發(fā)幾乎已與Mac機不相上下，而它的Windows操作系統(tǒng)，其圖形界面的方便程度已完全可以和Mac機相媲美。
第二件事是選擇電腦的配置。幾乎所有電腦專家的忠告都是，要根據(jù)自己的實際用途和經(jīng)濟實力來決定。一味追求高檔次未必是最好的選擇，重要的是，電腦的各個部分要互相匹配，以免造成“瓶頸現(xiàn)象”。為保證高版本應用軟件的運行，Windows 95以上是較好的操作系統(tǒng)(指PC機)，所以最好選擇486以上的機型。又由于音樂教育常需要多人用一機，所以較大的硬盤(HD)和內存(RAM)是應該考慮的。值得一提的是，只讀光盤(CD-ROM)驅動器是非常重要的硬件設施，因為大量教育光盤將會在教學中大顯身手。
電腦的其它部件，除鍵盤、鼠標器和顯示屏外，打印機是必備的設施。教學中學生的學習成果，很大一部分將通過打印機展示出來。如條件許可，有一臺掃描器將解決快速輸入文字、樂譜和圖像的問題。而有一個調制解調器(Modem)，則可以利用電話線實現(xiàn)電腦之間的數(shù)據(jù)通訊。
電腦系統(tǒng)的另一重要設備是midi接口。midi是Music Instrument Digital Interface的縮寫，中文譯意為“音樂設備數(shù)字接口”。midi實際上是一個國際技術標準，目的是“使合成器、音序器、家用電腦、鼓機等能通過一個標準的接口連接”。發(fā)表于1983年的midi正式文本，規(guī)定了midi的硬件標準和數(shù)據(jù)格式，也就是說，有了這樣一個小小的接口，所有電腦音樂的硬件設備都可以連通起來，協(xié)同工作；操作者輸入的各種音樂信息，都可以被轉化為一種通用的數(shù)據(jù)存儲合成，需要時再轉化為實際音樂播放出來。缺少這個音樂信息的“中轉樞紐”，電腦音樂系統(tǒng)將無法工作。midi接口的種類很多，有些甚至是內置在合成器內，應根據(jù)電腦系統(tǒng)的實際規(guī)模來配置。
2．音樂輸入輸出系統(tǒng)。
一般電腦處理的信息主要是數(shù)據(jù)、文字、圖表等，而電腦音樂還有一個更重要的信息，即聲音信息。這些信息不僅包括音高、節(jié)奏、力度、音色等，還包括聲象、聲部平衡、音響控制、演奏方法等諸多方面。這些信息就需要依靠音樂的輸入、輸出硬件設備來支持。
音樂輸入、輸出設備主要包括兩個方面，一是midi控制器，使用最普遍的是midi鍵盤；二是發(fā)聲裝置，即聲音模塊和音響監(jiān)聽系統(tǒng)。常規(guī)電子合成器一般都有帶力度和觸感的midi鍵盤，又能制造出豐富的合成音色，因此作為一般設置，一臺電子合成器即可解決大部分問題。目前市場上各種型號的合成器很多，性能各異，應根據(jù)實際需要來配置。
符合“通用midi(GM)”標準的合成器是配置時應注意的。GM是―個制造商標準，它把128種音色劃分成16組，依次編號，世界統(tǒng)一，這樣交流起來就方便多了。有些電子琴也可以發(fā)送midi信息，但大多不能發(fā)送力度信息。電腦的內置聲卡有些也能發(fā)出較高質量的音色，但不能編輯修改，比起專門的音響合成器來，還是差了不少檔次。
如果條件允許，再擁有若干可以多機共用的音源(即不帶鍵盤的合成器)，包括采樣音源，當然更理想，由此可以獲得更豐富的音色資源。此外，對音樂教學來說，微型話筒、監(jiān)聽音箱、耳機等輸入輸出設備是必須要配備的。
3．教學輔助系統(tǒng)。
從長遠的角度看，將電腦應用于音樂教育，最理想的是建立一個配備有若干套電腦音樂系統(tǒng)的電腦音樂教室。這是與以“單兵作戰(zhàn)”方式為主的電腦音樂制作最大的不同之處。
電腦音樂教室的單元數(shù)可多可少，重要的是保證上課時學生有更多的實際操作機會，特別是應保證學生有足夠的上機自習時間，這樣，電腦音樂教學不同于傳統(tǒng)教學的巨大優(yōu)勢就可以充分顯示出來了。
電腦音樂教室的教學輔助設備配置，可根據(jù)情況，因地制宜，并隨著條件的許可逐步豐富。一般可以從以下三個方面來考慮。
一是音頻部分。主要包括調音臺、效果器、均衡器、功率放大器、錄音卡座、CD播放機、監(jiān)聽音箱和數(shù)字錄音機等。這是高音質還原的保證。
二是視頻部分。主要包括投影儀、大屏幕、錄像機及VCD、DVD、LD設備等。它們將使教學更直觀，更富魅力。
三是網(wǎng)絡系統(tǒng)。將電腦音樂教室各單元聯(lián)結在一起，建成一個局域網(wǎng)絡，可以極大地提高教學效果，也是發(fā)展的必然趨勢。網(wǎng)絡使教師與學生，學生與學生之間通過電腦的直接對話變得簡單易行，還可以使有限的硬件設備得以共享，發(fā)揮更大的作用。
二．應用軟件基礎
電腦硬件只有在“程序”的支持下才能工作。程序是告訴電腦做什么和怎樣做的一組指令。這些“幕后”的看不見摸不著的程序，稱為軟件。沒有軟件支持的電腦，就如同一架沒有唱片的電唱機，將一無所能。
電腦軟件大致上可分為兩大類，即操作系統(tǒng)和應用程序。操作系統(tǒng)為各種應用程序提供大的工作環(huán)境和工作空間，如PC機的MS-DOS，Windows操作系統(tǒng)，Mac機的Macintosh操作系統(tǒng)。應用程序則是處理各種不同事務的軟件，種類繁多。打個不十分貼切的比喻，操作系統(tǒng)好比一所綜合大學，應用程序則是大學中形形色色的學科。操作系統(tǒng)是管理職權部門，應用程序則只研究本學科的具體課題。讓一個即使功能十分強大的應用程序干另一件它并不擅長的工作，也必然是蹩腳的。
音樂應用軟件可分五種，它們是：音序軟件(sequencing)，記譜軟件(notation)，聲音修改編輯軟件(patch-editing)，音樂教育軟件(music education)和綜合類軟件。
音序軟件即通常所謂的作曲軟件。其實叫作曲軟件并不準確，因為它只是向作曲者提供了安排音序的程序，本身并不能創(chuàng)造音樂。音序軟件是目前電腦音樂制作使用最多，也是功能最強的一類軟件，種類很多，如我國最流行的Cakewalk。音序軟件可以部分地應用于音樂教學，如作曲，音樂編配等，但只能充當電腦音樂教育中的一小部分。
記譜軟件的主要功能是顯示和打印樂譜(包括五線譜和簡譜)，通常它還具有相當出色的音序功能，如我國較流行的Encore，F(xiàn)inale等。在音樂教育中記譜軟件可以訓練學生規(guī)范的記譜、樂譜編輯等基本技能，也可以通過打印機顯示學習成果。但這畢竟也只是音樂教育的一部分。
聲音修改編輯軟件主要是對聲音的處理。綜合類軟件雖具有多種功能，但獨立功能卻較弱。這兩類軟件目前在國內尚不多見。
音樂教育軟件顧名思義就是專門為進行音樂教學而設計的程序。遺憾的是這類軟件目前在我國還相當匱乏，這是電腦音樂在我國教育領域尚無大的發(fā)展的主要原因之一。音樂教育軟件的研究與開發(fā)在國外已經(jīng)形成了一定規(guī)模，已有了一批較好的成果。從目前掌握的資料看，這一領域可以分為以下五個方面。
1．練耳和讀譜軟件(ear training & sight reading)。這是品種最多，最定型化的一類音樂教育軟件。它利用電腦存儲量大，隨機性強，判斷公正等特點，通過樂譜與音響的結合，將訓練按程度分成不同的檔次，有針對性地訓練學生對音高、節(jié)奏、旋律、音程、和弦的感受能力和樂譜閱讀能力。這類軟件既包括課堂教學的內容，又包括課外自習的練習，其效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學。此外，視唱訓練也應包括在此范疇，但視唱訓練對電腦智能化的要求要大得多，雖已有一些軟件研制出來，但功能還有待提高。
2．樂理與音樂理論教學軟件(music fundamentals & theory)。音樂理論教學軟件是以西方傳統(tǒng)音樂理論為基礎研制的，內容包括從最簡單的音樂知識、基本樂理，到和聲學，對位法和作品分析。針對傳統(tǒng)教學較難做到理論與實踐相結合的弊端，軟件充分發(fā)揮電腦聲、光、像的優(yōu)勢，按照循序漸進的原則，邊教學，邊練習，邊分析，使學生在教師的引導下，更深入地理解理論與實踐的關系。讓理論與音響，即音樂本身緊密結合是電腦音樂理論教學的最大優(yōu)勢，而這正解決了多年來困擾音樂理論教師的難題。
3．音樂史與音樂分析軟件(music history & appreciation)。這類軟件可以使電腦的優(yōu)勢更充分地發(fā)揮出來。圖片、音響、樂譜乃至多媒體動態(tài)畫面，使原本較為枯燥的音樂史變得生動起來；圖形化的分析方式，也使單一的樂譜分析變得更有情趣。電腦最拿手的多種檢索方式，可以有效地使學生從各方面了解他們感興趣的知識。這類軟件的內容大都包括從中世紀到20世紀當代音樂的作家、作品和歷史背景等材料，介紹了不同風格作品的分析方法。
4．鋼琴和器樂教學軟件(piano & music instrument pedagogy)。用電腦進行器樂教學，這似乎是不可想象的事情，但卻是事實。目前此類軟件，特別是鋼琴教學軟件數(shù)量已相當可觀。教學的內容大多以基本功練習為主，內容包括指法練習，音階、琶音、和弦練習，視奏和伴奏練習，以及樂曲分析等。這些軟件特別是在集體課教學中無疑將發(fā)揮重要作用。
5．早期音樂教育軟件(early music skills)。對兒童的音樂教育，最重要的是要符合兒童的心理特點，讓教學生動有趣，并以啟發(fā)和拓展孩子們的音樂創(chuàng)造力和想象力為目的。這恰好是電腦的所長。此類軟件以各種圖像、游戲和有趣的練習為教學手段，音樂直接付諸于聽覺，使孩子們可以在潛移默化中真正“感受”音樂。這對改變我國目前對兒童的音樂教育過多地偏重于技術練習而忽略音樂本身無疑將起到極大促進作用。
除以上五類音樂教育軟件外，只讀光盤(CD―ROM)中有許多音樂教育方面的內容。這些軟件大多編排得極為精致，極富情趣，內容更是豐富多彩。例如一張介紹某位作曲家的光盤，我們不但可以通過各種檢索方法看到他的生平、歷史背景、主要代表作的文字和圖片，還可以聽到作品的演奏并可分別聽各個主題；可以看到作品的分析圖表以及對樂隊和樂器的介紹；甚至可以看到樂隊的現(xiàn)場演奏，儼然就是一個小型有聲圖書館。
我國的電腦音樂起步還不長，電腦音樂教育更是剛剛開始。人們更多地把注意力集中在硬件設備的配置上是可以理解的。但隨著硬件建設的初步完成，軟件的建設必將成為更重要的需求。從某種意義上講，衡量一套電腦音樂系統(tǒng)或一個電腦音樂教室在音樂教育上發(fā)揮作用的大小，即效益如何，并不完全取決于硬件設備檔次的高低，而取決于擁有軟件的質量和數(shù)量。這一點將會被越來越多的人所認識。
三．應用人才基礎
電腦的本事再大，也是必須由人來操縱的機器。隔一段時間便上一個新臺階的電腦硬件和電子樂器是電子工程師的勞動成果，功能越來越強大的音樂軟件是科研人員智慧的結晶，讓這些成果在實際工作中發(fā)揮作用則有賴于它們的廣大使用者。所以，真正最重要的是人才基礎。
目前在我國，電腦在音樂教育中的應用才只是剛剛起步，甚至還沒有多少人知道它。在這樣的情況下，就要靠三個方面的力量共同采推動這一事業(yè)的發(fā)展。
第一個方面是致力于音樂教育軟件引進、研究和推廣的有識之士。他們可能是高等院校已擁有相應設備的教師和研究人員，普通學校音樂教研人員，也應包括電腦音樂公司的主管和科研人員。盡管目前這一領域的市場甚小，但有眼光的人應該看到，它的潛在市場至少也要比音樂制作方面大得多，而社會效益則更大。
引進、研究的工作能否順利開展，首先在于能否擁有充分、快捷的信息。是否掌握國外最新的研究成果，可能會成為工作成敗的關鍵?，F(xiàn)在獲取信息的渠道相當多，而國際互聯(lián)網(wǎng)(Internet)是最便利的一種。它不但信息量大，還可以下載軟件試用版供研究對比之用。擁有了信息，也就擁有了分析、研究和比較的材料，有了引進適合我國音樂教育狀況軟件的可靠依據(jù)。在這個基礎上，就可以在教學實踐中對引進的軟件做充分的研究比照和加工補充，如漢化處理等，逐步形成一套適于在我國不同層次應用的音樂教育配套軟件。再一步當然就是推廣和應用。通過有效的工作，能夠首先推出若干套專為音樂教育使用的應用軟件，并為音樂教育工作者所認同，無疑是在我國電腦音樂教育事業(yè)上邁出了一大步。
第二個方面是音樂教育軟件研制和開發(fā)人才，這要靠兩方面人員的通力合作。音樂家、音樂教育工作者提供思路和內容，電腦科技人員設計軟件，編制程序，再在實踐中反復檢驗、修改、完善，才能最終拿出成果。
可以肯定地說，引進在很長一段時期內都是必須的，但卻不能代替我們自己的開發(fā)。首先，我國有數(shù)千年悠久的音樂文化歷史，有燦爛的民族民間音樂遺產，有相當豐富的傳統(tǒng)和創(chuàng)作的音樂作品，還有在此基礎之上的理論總結和研究成果，這些重要的內容，引進軟件是不可能包括的。其次，我國的音樂教育狀況和西方發(fā)達國家有許多不同，教育體制、教育方針和教學方法有很大區(qū)別，國民音樂教育和高等音樂教育對音樂教育應用軟件的需求也不同于西方國家，這些不同點，引進軟件也不可能有直接的針對性。因此，開發(fā)具有中國特色的音樂教育軟件必將隨著電腦音樂教育的普及而顯得愈加緊迫。軟件的開發(fā)可以從兩個方向發(fā)展，一是在原有引進軟件的基礎上加工和充實；一是自行設計我們自己的音樂教育應用程序。無論哪個方面，工作的艱巨性和復雜性都不可低估，而且要有一定的技術實力和經(jīng)濟實力作后盾。正因為如此，也就更顯出致力于此的音樂人才和科技人才的重要性。
人數(shù)最多的是第三個方面的人才，即電腦音樂教育的實際應用人才，也就是各級音樂教師，他們才是電腦音樂教育在我國推廣和普及的主力軍。電腦應用于音樂教育的層次其實非常豐富，高等專業(yè)院校和師范院校、中小學、幼兒園、社會音樂教育。群眾音樂文化活動以及自學者都是它的潛在應用者。發(fā)行軟件，出版教材，舉辦有關講座和學習班，在音樂刊物上展開研究和討論，開展橫向交流，等等，是使他們盡快成為行家里手的重要保證。但首先要做的事情，是要他們擺脫認識上幾個誤區(qū)。
第一是對電腦的神秘感，其實電腦一點也不神秘，甚至可以說是簡單易學。可以預言，在不遠的將來，操作電腦將如人人會讀書寫字一樣普及。雖然對各種不同類型的應用軟件的掌握稍微復雜一點，但也用不著擔心。所有新軟件設計的出發(fā)點，一是要功能強大，二是要操作簡單。況且，使用者需要掌握的，只是他自己的應用領域，并不需要面面俱到。學會了一兩類軟件，通過單一反三，很快就能成為行家。使用者的創(chuàng)造性使用，超出了設計者當初的想象，這種例子早已不是什么新鮮事了。
第二是對電腦音樂在音樂教育中的應用心存疑慮，甚至擔心它會帶來不良的后果。對此目前雖然還拿不出更多有說服力的事例，但從電腦的能力和國外的實踐看，至少有幾點是明確的。電腦可以輕而易舉地解決課堂上音響的問題，使教師、學生的譜例和作業(yè)即時變成音樂；電腦是一個永不知疲倦的教師，可以反復、隨機地訓練學生的音樂能力；電腦的生動畫面和優(yōu)質音響可以使音樂教學變得極富吸引力；電腦的大存儲量和高速運轉能力可以大大提高教學效率；電腦科技的飛速發(fā)展必將帶來音樂教育新的思維和新的方法；等等。
第三是以為電腦音樂的應用將取代所有傳統(tǒng)的音樂教學方式和手段，這當然也是誤解。電腦音樂進入課堂后，只是增加了一種能力非凡的輔助教學手段，是傳統(tǒng)教學工具的延伸。它不能取代什么，卻可以提高傳統(tǒng)教學的質量。有一點是非常重要，工具是由人操縱的，教學質量的高低最終還是要取決于使用者音樂素質和教學能力的高低。
還有一種認識是擔心電腦音樂教育的投入太大。適當?shù)耐顿Y當然是必須的，但應再算一筆帳。電腦的普及率肯定將在近幾年內得迅速發(fā)展，甚至會很快成為工作的必備工具。對于音樂教師來說，只是讓電腦充當打字機的角色那才是真正的浪費。正如前文所說，電腦音樂的硬件設備是可以逐步添置的，而當這些設備在教學中大顯身手的時候，一些必要的投入難道不是很值得嗎?
電腦音樂在我國音樂教育中的應用前景可以肯定地說是充滿希望的。相信會有越來越多的人加入到這一行列中來，使這高科技的種子盡快結出豐碩的果實。
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