專題講座
                中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)測(cè)試命題與測(cè)評(píng)研究
                           李瑤 北京市崇文教育研修學(xué)院 研修員

音樂(lè)測(cè)試與命題是音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的一部分，也就是音樂(lè)課堂教學(xué)的一部分，是評(píng)價(jià)學(xué)生音樂(lè)學(xué)業(yè)成績(jī)的依據(jù)，因此我們每一個(gè)音樂(lè)教師都應(yīng)該高度重視。

一、命題必須依據(jù)中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)

音樂(lè)教學(xué)測(cè)試的命題依據(jù)：只有一個(gè)，那就是中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，命題內(nèi)容上要求覆蓋課標(biāo)所涉及的所有領(lǐng)域，包括：

領(lǐng)域一：感受與鑒賞。包括音樂(lè)表現(xiàn)要素 、音樂(lè)情緒與情感、音樂(lè)體材與形式、音樂(lè)風(fēng)格與流派。

領(lǐng)域二：表現(xiàn)。包括演唱、演奏、綜合性表演藝術(shù)、識(shí)讀樂(lè)譜。

領(lǐng)域三：創(chuàng)造。包括探索音響與音樂(lè)、即興創(chuàng)造、創(chuàng)作實(shí)踐。

領(lǐng)域四：音樂(lè)與相關(guān)文化。包括音樂(lè)與社會(huì)生活，比如奧運(yùn)會(huì)與音樂(lè)、音樂(lè)與姊妹藝術(shù)、比如舞蹈音樂(lè)、表演藝術(shù)等；音樂(lè)與相關(guān)文化比如，地理、歷史、風(fēng)土人情等。

二、音樂(lè)教學(xué)命題的難易程度及比重標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)科學(xué)合理

命題應(yīng)該注意難易搭配，一般是由易到難，避免剛開(kāi)始就讓學(xué)生考的云里霧里，上來(lái)就把考生難住，內(nèi)容分量比重應(yīng)適當(dāng)， 按照一定的比重規(guī)范命題，而音樂(lè)教學(xué)試卷測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)，必須遵循音樂(lè)學(xué)科教學(xué)規(guī)律：

1. 試卷測(cè)試比重標(biāo)準(zhǔn)：

感受與鑒賞領(lǐng)域40%（聽(tīng)辯），相對(duì)較簡(jiǎn)單；表現(xiàn)領(lǐng)域40%（唱、奏、讀譜、聽(tīng)后分析等），相對(duì)較難；創(chuàng)作領(lǐng)域10-15%（例如給4小節(jié)  寫后4小節(jié)）屬于難題；相關(guān)文化領(lǐng)域5-10%（1、2道題），屬于簡(jiǎn)單題。其中較易40% 較難40% 易10%左右 難10%左右

2. 表現(xiàn)領(lǐng)域測(cè)試比重標(biāo)準(zhǔn)：教師40%學(xué)生40%自評(píng)20%

3. 教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)要求：師評(píng)，自評(píng) 他評(píng) 小組評(píng)、師生共評(píng)、生生互評(píng)，

4. 綜合評(píng)價(jià)比重標(biāo)準(zhǔn)：卷面 50%或60%表演40%或30% 平時(shí)10%

三、音樂(lè)教學(xué)命題要遵循命題原則

作為一名音樂(lè)教師，我們必須深刻理解命題應(yīng)該堅(jiān)持的幾個(gè)原則，即：科學(xué)性，準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性、公平性和規(guī)范性。具體來(lái)說(shuō)，

1. 科學(xué)性原則是指要求符合課程標(biāo)準(zhǔn)，力求做到試題設(shè)計(jì)與課程

評(píng)價(jià)目標(biāo)相一致，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值，避免科學(xué)性錯(cuò)誤；緊扣教材、又聯(lián)系實(shí)際，既有廣度和深度、又能如實(shí)反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，較好地評(píng)價(jià)課程的教學(xué)效果。這就要求我們很好地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科知識(shí)和考試學(xué)原理，努力增強(qiáng)試題的基礎(chǔ)性、靈活性和開(kāi)放性，提高命題技術(shù)。掌握命題技術(shù)。

2. 準(zhǔn)確性原則是指要圍繞音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，盡力做到試題設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)目標(biāo)相一致，使試題的解答過(guò)程反映學(xué)生的知識(shí)和技能、思維過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這一課程的三維目標(biāo)；準(zhǔn)確掌握難易程度、比重分量 ，另外避免跑題，離題萬(wàn)里。

3. 創(chuàng)新性原則是指試題設(shè)計(jì)突出新情境、新材料、新設(shè)計(jì)，更加注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，力求聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際。當(dāng)然，也不能一味求新，不苛刻意求新，避免偏題、怪題。

4. 公平性原則是指應(yīng)實(shí)現(xiàn)試題素材和解答要求對(duì)所有考生的公平性，應(yīng)盡力考慮城鄉(xiāng)學(xué)生差異，避免需要特殊背景知識(shí)和特殊解答方式的題目，建立題庫(kù)，實(shí)行電腦閱卷 提高客觀性，保證可信度和真實(shí)性。

5. 規(guī)范性原則：是指命題要有利于組織考試和閱卷工作的實(shí)施，盡量降低考試成本，努力實(shí)現(xiàn)試題的結(jié)構(gòu)和容量的科學(xué)、合理、適度。另外，在命制一份試題時(shí)還要注意試卷的結(jié)構(gòu)合理，一般是由易到難，不能剛開(kāi)始就讓學(xué)生考的云里霧里，試卷的題目之間不能相互“暗示”，比如，第一題的條件可能為解決第二或某一題有一定的提示作用。還要注意試卷的美觀度，比如圖片的安排，表格的插入等；試題的文字表述要規(guī)范、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要正確、清楚；試題要附參考答案，答案應(yīng)準(zhǔn)確、全面、簡(jiǎn)潔、規(guī)范，規(guī)定各大題及小題分?jǐn)?shù)分配、評(píng)分要點(diǎn)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

四、命題的類型要多樣化

從宏觀上分類，命題可以分成兩大類，即主觀題與客觀題。主觀題是讓考生自己答題，以表達(dá)對(duì)試題的理解。主觀題也稱自由應(yīng)答型試題。此類試題對(duì)于考查考生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維創(chuàng)新能力、識(shí)譜能力、分析作品能力等方面有獨(dú)到的功能，但評(píng)分容易受到評(píng)卷人的主觀因素影響。題型有：聽(tīng)辨題、創(chuàng)作題、讀譜題、簡(jiǎn)答題、論述題、綜合題等。

客觀題是讓考生從事先擬定的答案中辨認(rèn)出正確答案?？陀^題也稱固定應(yīng)答型試題，以客觀題為主體的試卷有足夠的覆蓋面，閱卷、評(píng)分完全避免閱卷人的主觀因素的干擾，還可以通過(guò)電腦閱卷，提高閱卷效率。題型有：音樂(lè)聽(tīng)辨題、劃線題、默寫題、填空題、判斷題、選擇題等。

五、效度信度和難度區(qū)分度是命題質(zhì)量的重要指標(biāo)

命題質(zhì)量是試題的生命所在，它是對(duì)一個(gè)考生學(xué)業(yè)成就的終結(jié)性評(píng)價(jià)，如果一份試卷不具備很好的質(zhì)量，那么命題就失去了存在的意義，最多也就是一張練習(xí)卷，甚至于是費(fèi)卷。所以保證較高的效度信度，把握適宜的難度和區(qū)分度，是我們命題老師必須熟練掌握的重要指標(biāo)。

首先整卷試題應(yīng)具有較高的效度、信度。

命題效度是考試的準(zhǔn)確性，它反映的是考試內(nèi)容與教學(xué)大綱或考試大綱的吻合程度。效度高的試卷，能夠較準(zhǔn)確地測(cè)試出學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的真實(shí)度。

命題信度就是指考試的可靠性，考試結(jié)果的可信程度。信度高的試題很少受到外部因素的影響，對(duì)不同學(xué)生的多次測(cè)試都會(huì)產(chǎn)生相對(duì)穩(wěn)定和一致的測(cè)試結(jié)果。

如何提高試卷信度？切實(shí)提高試卷的可信度，使命題的測(cè)試結(jié)果真實(shí)的反映學(xué)生成績(jī)。我們認(rèn)為正確的做法是

1. 教師做到不猜題、不押題；

2. 考前不劃定考試范圍；

3. 提高命題效度本身就是命題信度的充分體現(xiàn)，效度信度相輔相成，效度高，會(huì)有效提高信度；信度高在一定程度上影響效度

4. 考試保密措施有效，同時(shí)嚴(yán)格考試紀(jì)律，保證分?jǐn)?shù)真實(shí)；

5. 標(biāo)準(zhǔn)化閱卷，嚴(yán)格、規(guī)范、統(tǒng)一，流水作業(yè)，并認(rèn)真復(fù)核。

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，很多學(xué)科已經(jīng)建立了自己的命題題庫(kù)，提升了考試的客觀性，很多專業(yè)的職評(píng)也用這種客觀考試的方式進(jìn)行評(píng)審了，避免了主考官和評(píng)委的主管意識(shí)，提高了公平性，公正性。

音樂(lè)學(xué)科電腦測(cè)試系統(tǒng)――《中學(xué)音樂(lè)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)測(cè)試系統(tǒng)》，也由北京市教育學(xué)會(huì)“十一五”立項(xiàng)課題組開(kāi)發(fā)制作出來(lái)，雖然還在試驗(yàn)階段，但對(duì)初中學(xué)生音樂(lè)學(xué)科感受與鑒賞領(lǐng)域和識(shí)讀樂(lè)譜相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和測(cè)試進(jìn)行了有益的嘗試：

內(nèi)容以人民音樂(lè)出版社課標(biāo)版教材音樂(lè)作品為核心，共涉及教材中中外作品78首和部分京劇知識(shí)。測(cè)試部分共包括434道題目，以25道題為一組，用四選一的方式選擇。

特點(diǎn)是電腦隨機(jī)生成，每機(jī)題目不同，每次題目不同，時(shí)間由電腦設(shè)定，學(xué)生自行提交，電腦即時(shí)判分，允許學(xué)生多做幾次，選取一個(gè)最好成績(jī)。

另外，適宜的難度和較高的區(qū)分度也是命題質(zhì)量的保證

命題區(qū)分度是指試題或試卷對(duì)學(xué)生實(shí)際水平的區(qū)分程度或鑒別能力。區(qū)分度高的試題或試卷能對(duì)不同知識(shí)水平和能力的學(xué)生加以區(qū)分，使能力高的學(xué)生得高分，能力低的學(xué)生得低分；區(qū)分度低的試題則不能對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行很好的鑒別，使水平高和水平低的學(xué)生得分相差不大或沒(méi)有規(guī)律可循。

命題難度是指試題或試卷的難易程度，是評(píng)估試卷質(zhì)量的主要指標(biāo)之，難度系數(shù)包括四種說(shuō)法：

1. 難度系數(shù)：失分平均分/總分=難度系數(shù)   例如：10分的題，平均得分6分，平均失分四分，那么難度系數(shù)為0、4；

2. 容易度系數(shù)：得分平均分/總分=容易度系數(shù)例如：10分的題，平均得分6分，平均失分四分，那么難度系數(shù)為0、6

3. 得分率（又叫通過(guò)率）：得滿分的人數(shù)/全體人數(shù)=得分率 或者：得滿分的總分/總分=得分率

4. 平均分：比較容易的難度算法。

適當(dāng)難度的平均分應(yīng)該在及格線附近，如果平均分在80-90分以上，說(shuō)明試卷簡(jiǎn)單了，如果平均分在60分以下，說(shuō)明試卷太難了。

但是，也要看是針對(duì)一個(gè)班級(jí)，或是一個(gè)學(xué)校，或者是一個(gè)更大的區(qū)域。針對(duì)某一個(gè)較大區(qū)域，就要計(jì)算這一區(qū)域的整體得分平均分、失分平均分和總分，而其中某一個(gè)班或者某一個(gè)學(xué)校的成績(jī)偏高或者偏低，應(yīng)該是正常的，因?yàn)樗荒艽碚麄€(gè)區(qū)域的平均分，只能說(shuō)是這個(gè)學(xué)?；蛘甙嗉?jí)的成績(jī)整體偏好或者偏差。

而適當(dāng)?shù)碾y度分布的難度值應(yīng)該是，最難題和最簡(jiǎn)單題各占10%，偏簡(jiǎn)單和偏難題各占20%，不難不易的題占40%。

我們音樂(lè)學(xué)科不是中考科目，不會(huì)出現(xiàn)一分定乾坤的情況，因此我們可以不考慮得分律，但作為音樂(lè)考試來(lái)說(shuō)，難度又必須是我們要考慮的，太難了，學(xué)生心理受到打擊，太容易了，考察不出教師教的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，也考察不出真的問(wèn)題所在，學(xué)生不重視音樂(lè)了，教師也沒(méi)有了針對(duì)性。因此，音樂(lè)學(xué)科的試卷難度因該在0.6以上，或者說(shuō)平均分應(yīng)該在70分以上比較合適。

但如果是全區(qū)統(tǒng)考，或者全市統(tǒng)考，好的學(xué)?；蚝玫陌嗉?jí)平均分就可能會(huì)在80-90之間，甚至于更高到90多分，但差的學(xué)校和班級(jí)，平均分有可能會(huì)在及格線以下，但全區(qū)或全市平均起來(lái)，仍然在70-80分之間，試題難度在0.6附近，說(shuō)明試題的難度也是合適的。

感受與鑒賞領(lǐng)域?qū)儆陔y度偏小內(nèi)容，可占40%的分量比重，表現(xiàn)領(lǐng)域，包含了對(duì)綜合性較高的表演能力的考察，還包含了識(shí)譜、歌唱等音樂(lè)基本技能，屬于難度偏大內(nèi)容，也可占比重40%  音樂(lè)與相關(guān)文化內(nèi)容相對(duì)難度很小，占5-10%  音樂(lè)與創(chuàng)作領(lǐng)域內(nèi)容綜合性較高，包含了讀譜、調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏型、創(chuàng)造能力，思維能力、旋律發(fā)展能力等，難度也屬于最大，因此所占比重也不宜過(guò)高，占10-15%比較適宜，或者音樂(lè)與相關(guān)文化領(lǐng)域和創(chuàng)造領(lǐng)域這最易與最難的兩部分，各占10%亦可。

難度和區(qū)分度的關(guān)系在于，難度和區(qū)分度是評(píng)估試卷質(zhì)量的兩個(gè)主要指標(biāo)，兩者之間也存在著密切的關(guān)系。區(qū)分度的提高主要是通過(guò)控制試題難度實(shí)現(xiàn)的。如果試題太難，優(yōu)生和差生都答不出來(lái)，就沒(méi)有區(qū)分度可言；如果試題太容易，優(yōu)生和差生都能答出來(lái)，同樣沒(méi)有區(qū)分度。實(shí)踐證明，只有適宜的難度才會(huì)有很好的區(qū)分度。

六、做好考試質(zhì)量分析

音樂(lè)考試質(zhì)量分析是對(duì)試卷命題以及教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)反思過(guò)程，是進(jìn)一步提升自己命題質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。分析的目的是檢查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。檢查教與學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。并以此為依據(jù)制訂或修改下一個(gè)階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的管理計(jì)劃。因此寫好考試的質(zhì)量分析報(bào)告很重要。包括考察學(xué)段及內(nèi)容、試題類型、各領(lǐng)域不同側(cè)重比例、命題指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)意圖、試題難度區(qū)分度、效度信度、學(xué)情分析、成績(jī)分析與比較、學(xué)業(yè)掌握及教學(xué)得失分析、反思、改進(jìn)與措施等。

1. 命題創(chuàng)設(shè)的策略思想分析。主要分析這份試卷用考試引導(dǎo)學(xué)生重視什么知識(shí)和能力，告訴學(xué)生哪些是重點(diǎn)的教學(xué)板塊，哪些問(wèn)題是容易出差錯(cuò)的；同時(shí)也是教學(xué)成敗的驗(yàn)證標(biāo)志。

2. 試卷考查的內(nèi)容分析及學(xué)情分析，主要分析本學(xué)段教學(xué)的內(nèi)容是什么，試卷是如何覆蓋這些內(nèi)容的；與上一學(xué)段是如何衡接的，鞏固性內(nèi)容有哪些試題。

3. 試題的分?jǐn)?shù)權(quán)重分析。主要分析全卷題分的比例分配，感受與鑒賞領(lǐng)域、表現(xiàn)領(lǐng)域、創(chuàng)造領(lǐng)域和音樂(lè)與相關(guān)文化領(lǐng)域是如何安排的。

4. 命題的難度、信度和效度分析。難度是按什么比例分配的，如4:4:1:1，并且考試結(jié)果和設(shè)想是否一致：試題區(qū)分度高不高，即優(yōu)生得高分，差生得低分，情況是否如此；信度方便要除了要分析成績(jī)的真實(shí)性之外，還要說(shuō)明題目涉及的內(nèi)容與教學(xué)的相關(guān)程度。另外試題是否有較好的效度，如一道題100%考生都對(duì)或都錯(cuò)，該試題應(yīng)視為無(wú)效，尤其是都錯(cuò)的題，應(yīng)視為廢題。

5. 得失分情況分析及學(xué)業(yè)掌握、教學(xué)成敗分析

具體對(duì)每一個(gè)題的得分與失分進(jìn)行分析，找出其中的得、失分原因，了解學(xué)生的學(xué)業(yè)掌握規(guī)律，反思自己教學(xué)過(guò)程的成敗。成功的如何繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，失敗的如何改進(jìn)和完善，并制定相應(yīng)措施在今后的教學(xué)過(guò)程中予以實(shí)施。

總之，中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)命題與測(cè)試，對(duì)我們音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，需要我們潛心學(xué)習(xí)、加強(qiáng)研究，并在實(shí)踐過(guò)程中逐步地積累經(jīng)驗(yàn)。雖然音樂(lè)學(xué)科還沒(méi)有納入中考、會(huì)考等重要考試，但我們從規(guī)范教學(xué)的角度，也不能忽略這一環(huán)節(jié)，愿我們每一個(gè)音樂(lè)教師，都能夠本著對(duì)孩子們的音樂(lè)學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，精心創(chuàng)設(shè)適合孩子成長(zhǎng)的測(cè)試命題，給孩子們一個(gè)中肯的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，讓他們?cè)趯W(xué)業(yè)成長(zhǎng)的路途中，也同樣收獲一份音樂(lè)審美的自信。