有句話說:“東方不亮西方亮”, 如果對(duì)自己論文的評(píng)審結(jié)果不甚滿意, 我們可以選擇去投稿發(fā)表。一提到發(fā)表文章, 老師們可能想到的是交版面費(fèi)而不是拿稿費(fèi)。我們對(duì)于目前亂象叢生的交版面費(fèi)就可以發(fā)表論文一事不論其長(zhǎng)短。我的做法是:給稿費(fèi)可以發(fā)表, 交版面費(fèi)免談。理由是自己辛辛苦苦“生產(chǎn)”和養(yǎng)大的“女兒”, 嫁到婆家還要求拿出足夠的出嫁費(fèi), 這很不妥。其實(shí)稿費(fèi)多少?zèng)]有關(guān)系, 只要刊物適合就好。我們很多人投稿時(shí)一般會(huì)被告知3個(gè)月內(nèi)不要投其他雜志, 否則以后拒絕刊用該作者論文。其實(shí), 有些論文內(nèi)容等3個(gè)月沒有關(guān)系, 但內(nèi)容有時(shí)效性的論文時(shí)間就不能等得太長(zhǎng)。投稿后“一個(gè)月沒有錄用可以投其他刊物”, 這是新聞出版法規(guī)定的。而雜志規(guī)定3個(gè)月或者6個(gè)月沒有被錄用才可以投其他刊物就顯得是霸王條款了。所以我們的文章如果投稿一個(gè)月后沒有回音, 可以打電話或發(fā)個(gè)Email咨詢一下, 確定該刊不錄用可另投他刊。2015年, 筆者的《初中音樂瀏覽性欣賞教學(xué)實(shí)踐探索和理性思考》一文, 投《中國(guó)音樂教育》沒有被錄用后轉(zhuǎn)投《美育學(xué)刊》, 一個(gè)月內(nèi)就收到了錄用通知。前面提到的在地方?jīng)]有獲獎(jiǎng)或獎(jiǎng)次很低的幾篇文章, 卻能走向省市乃至全國(guó), 足以證明是金子總會(huì)發(fā)光的。況且不同“身份”的“挖夫”們, 他們都有自己的不同職責(zé)和使命。
　　3. 東西南北風(fēng), 穩(wěn)坐釣魚臺(tái)
　　筆者自1995年工作以來, 經(jīng)歷了六任校長(zhǎng)文化的變革, 我校的教科研考核機(jī)制從最初的沒有科研意識(shí)到很重視科研, 再到如今一般性的關(guān)注, 不管學(xué)校的考核機(jī)制如何變化, 我都穩(wěn)坐釣魚臺(tái)。以筆者所在學(xué)校對(duì)區(qū)學(xué)會(huì)論文的獎(jiǎng)勵(lì)為例, 早期的一、二、三等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)金額為100元、75元、50元到如今的200元、100元和0元。績(jī)效考核分有原來的2分、1分、0.5分到如今的0.75分、0.25分和0分。而我校有的教師在摘得“桃子”后, 就很少寫論文了。毫不避諱地說, 我最初寫論文的動(dòng)力也是為了評(píng)榮譽(yù)稱號(hào)和職稱, 應(yīng)該是有目的性和功利性的, 我覺得很正常, 也可以理解。試想如果自己很辛苦地寫了一堆東西卻無用武之地, 我覺得可惜。我也不認(rèn)為教師特別愿意寫論文, 最起碼我認(rèn)為寫論文不是件輕松的事。正是如此, 我會(huì)刻意地要求自己多閱讀, 有意識(shí)地記下美言絕句, 論文寫作由最初的功利行為變成了一種習(xí)慣。現(xiàn)在, 如果每年沒有一篇論文問世, 我會(huì)覺得這一學(xué)年的工作好像缺失了什么。我的堅(jiān)持, 有佩服的, 也有哂笑的, 但我無怨無悔, 還是認(rèn)真、真實(shí)地記錄著自己的教學(xué)故事, 只為努力過的一種見證, 只為努力后的一種欣喜。當(dāng)信手拈來地翻閱自己的專著時(shí), 幸福地感覺到積累的重要, 堅(jiān)持真好!
　　三、結(jié)語
　　“爾曹身與名俱滅, 不廢江河萬古流。”我們每一個(gè)個(gè)體的生命, 是那么的渺小而短暫, 唯一能夠長(zhǎng)久流傳的或許只有表達(dá)思想情感的文字。古人言:人有三立, 即立功、立德、立言。我們每年踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真、精益求精地創(chuàng)新實(shí)踐著我們的音樂課堂, 造福于幾百名學(xué)生, 從大小來說, 也可以算是“立功、立德”吧!那我們的“立言”呢?你有多少只言片語?有一位老師這樣說:“一個(gè)真知灼見的教育和教學(xué)創(chuàng)意應(yīng)該寫, 這樣的寶貴經(jīng)驗(yàn)是全體老師的財(cái)富, 不寫出來, 不僅是一種浪費(fèi), 簡(jiǎn)直是一種犯罪。”[5]春來葉自青, 秋至葉飄零。長(zhǎng)書筆無銹, 功到自然成。寫論文就像吃“零食”一樣, 積極地參與, 努力地爭(zhēng)取, 踏實(shí)地鉆研, 不懈地追求。一旦你走上了研究之路, 你會(huì)發(fā)現(xiàn), 中小學(xué)音樂教師這份職業(yè)就像火炬, 帶給你溫暖和力量, 帶給你芬芳, 帶給你自信, 讓你在工作中找到方向。同行們, 請(qǐng)拿起手中的筆, 記錄我們教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴, 給未來的自己留下溫馨而真實(shí)的回憶吧!
　　參考文獻(xiàn)
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　　[2]吳躍華.音樂教育自傳——找尋過去的意義[M].北京:燕山出版社, 2013:239.
　　[3]徐金國(guó).想當(dāng)個(gè)優(yōu)秀老師, 看看你有沒有這“五氣”[N].中國(guó)教育報(bào), 2015-03-04 (2) .
　　[4]金衛(wèi)國(guó).教師教育科研的15種行為模式[EB/OL]. (2016-12-16) .
　　[5]王耀威.我看該與不該[N/OL]. (2016-10-12) .