寧波市第一幼兒園 潘亞華

　　在日常生活中，音樂總是能給人們帶來美的享受，讓我們獲得更高尚的情感。偉大的音樂家貝多芬曾說，“音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示?！笨梢娨魳吩谖覀兩钪杏兄e足輕重的地位，而節(jié)奏則是一切音樂不可或缺的一部分，有人將它比作是音樂的骨骼，支撐著整個旋律的流淌。對于孩子而言，節(jié)奏也是其最早感知到的音樂元素――鮮明的節(jié)奏總是可以讓還未學會走步的寶寶興奮地手舞足蹈。兒童音樂教育家奧爾夫也在其音樂教學體系中提出了“節(jié)奏第一”的教學觀點，因此，在幼兒的音樂教學中，節(jié)奏樂教學也成為了最為重要的教學活動之一。

　　在我國教育改革的30年間，幼兒節(jié)奏樂教學的重要性逐漸受到了學前教育領域的普遍關注，幼兒園里節(jié)奏樂活動的形式和內容也開始豐富起來，但是筆者也發(fā)現(xiàn)，許多教師在引導幼兒進行節(jié)奏學習時，還是會出現(xiàn)單調機械的叫節(jié)奏現(xiàn)象，教師往往處于主控者的地位，而孩子也覺得乏味甚至產(chǎn)生反感。

　　究其原因不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今許多節(jié)奏樂活動往往脫離了孩子們的生活，教師為了教而教，孩子為了學而學，這樣的活動實則是對節(jié)奏的誤解，對音樂的誤解。

　　張雪門先生認為，教育應該從生活而來，從生活而展開?！毒V要》也指出:“幼兒園的教育內容應貼近幼兒生活,應充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源,擴展幼兒生活和學習空間?！庇變耗挲g小,知識經(jīng)驗貧乏,生理、心理發(fā)展水平的局限,決定了對幼兒的教育不能是一種灌輸式或強迫訓練式的教育,而必須是一種更為自然,更為符合幼兒年齡特征的教育,即生活化的教育。因此，幼兒的節(jié)奏樂活動也應該源于生活、取于生活，那么如何使節(jié)奏樂更貼近幼兒的生活呢?筆者就從以下幾點來展開探討。

　　一、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，最大程度激發(fā)幼兒對節(jié)奏的想象力

　　節(jié)奏來源于生活，換而言之，生活中的一切事物運動都是有節(jié)奏的，它們有強有弱，有快有慢，有長有短......鄉(xiāng)村里有節(jié)奏，日出日落，風吹鳥鳴;城市里有節(jié)奏，上班下班，汽車鳴笛;環(huán)境中有節(jié)奏，我們的身體也有節(jié)奏，節(jié)奏無處不在。幼兒本是自然之子，所以我們就要讓他們去聆聽這些天然的節(jié)奏，讓他們用自己的耳朵在自然和生活的各種音響中去體驗節(jié)奏，你會發(fā)現(xiàn)孩子們對聲音和節(jié)奏的想象能力是我們成人所不能估計的。

　　例如，在新學期剛開始，許多孩子都還沉浸在新春的余韻當中，當一位教師打擊鈴鼓示意孩子們安靜下來時，一個孩子突然像發(fā)現(xiàn)了一個大秘密似的迫不及待地說：“老師，快聽!你搖鈴鼓的聲音就像煙花從天上落下來時的聲音!”這是多么美的聯(lián)想啊!許多孩子都會在春節(jié)的時候放煙花，他們正是聆聽了放煙花時的聲音，為天上的煙花歡呼雀躍過，才能對鈴鼓所擊打出來的節(jié)奏聲充滿了想象、充滿了興趣。于是我就讓孩子們都來試一試，自由地用鈴鼓演奏放煙花時的聲音，之后再學習有組織地、更強化地用音樂節(jié)奏的形式表現(xiàn)放煙花。因為有了生活經(jīng)驗的鋪墊，孩子們的情緒非常高漲，樂此不疲地在教室里放起了“煙花”。

　　其實所有偉大的音樂家們，他們的創(chuàng)作靈感都是源自于生活、取自于生活的，比如班得瑞的音樂作品，都是對自然聲音和節(jié)奏的表現(xiàn)。那么，不斷地豐富孩子們的生活，才能激活孩子的想象力，才能讓孩子覺得美妙的音樂和節(jié)奏就在他們的身邊。

　　二、結合幼兒在生活中的興趣，提高學習節(jié)奏的積極性

　　孩子是有自己的世界的，他們有自己的興趣點，自己的關注點，作為孩子的老師或家長，就不能以成人的眼光來審視孩子的世界，因此，節(jié)奏樂的教學也要結合孩子本身的興趣，以孩子的視角來構建活動，化枯燥為童趣。

　　例如近段時間，《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片受到了全國孩子的熱切追捧，片中的幾個動畫形象個性鮮明，情節(jié)生動有趣，且富有一定的教育意義。班里的孩子也特別喜歡這部動畫片，成天將“喜羊羊”掛在嘴邊，其實這就是一個很好的教學素材。教師為此結合動畫片中各個形象的名稱，并配合肢體動作創(chuàng)編成一個小班的節(jié)奏反應游戲。游戲內容如下：

　　X X X X X X | X X X |(說到最后一個“羊”時，幼兒做喜洋洋造型，教師扮演灰太狼去捉未反應過來的幼兒)

　　喜羊羊 喜羊羊 喜 羊羊

　　X X X X X X | X X X |(同上，幼兒做美羊羊造型)

　　美羊羊 美羊羊 美 羊 羊

　　X X X X X X | X X X |(教師扮成灰太狼，幼兒變成小蜜蜂去蜇灰太狼)

　　灰太狼 灰太狼 灰 太 狼

　　......

　　這款創(chuàng)編的節(jié)奏反應游戲深受班里孩子的喜愛，所有的孩子都完全投入到了游戲當中，也在愉快的氛圍中掌握了一些基本的節(jié)奏型。

　　因此，將兒童生活里的流行元素投入到節(jié)奏教學中，必將激發(fā)出孩子無限的興趣。這同時也需要教師全身心地投入到孩子的世界中，以孩子的眼光來看待身邊的事物，時時觀察留意有關于孩子的最新動態(tài)，并巧妙地與教學內容相結合。做到關注孩子的關注點，讓節(jié)奏活動充滿新鮮感，這也是讓孩子愛上節(jié)奏樂的方法之一。

　　三、以幼兒身心發(fā)展特點為依據(jù)，開發(fā)生活化的教育內容

　　在節(jié)奏活動的實踐過程中，須注重拓展兒童的經(jīng)驗和視野，教師要把兒童年齡段的教育目標內化在心中，在日常生活中抓住兒童的興趣點，以此為中心，改編或設計新的音樂活動方案。教師要從選擇音樂最基本的結構要素入手，編制臺階式、遞進式的活動目標及教育內容。

　　同時，須創(chuàng)設游戲化、趣味化的教育情境，使兒童在做一做、玩一玩的過程中感受節(jié)奏的美。比如：小班的音樂活動《聽音辨物》，教師選擇了5種平時生活中的聲音，加上要認識并學習的鈴鼓、碰鈴、圓舞板的聲音，再配上圖片讓兒童在游戲中聽一聽、猜一猜、認一認。在活動中兒童始終保持了較高的學習興趣，在邊玩邊學中兒童萌發(fā)了對音樂的興趣，形成了良好的傾聽習慣。

　　在音樂教育實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，對于年齡越小的孩子，越要運用直觀形象的教學手段，在游戲化、趣味化的情境中學習音樂，感受節(jié)奏。

　　四、多方位創(chuàng)造演奏樂器，讓幼兒體驗節(jié)奏活動的樂趣

　　樂器是幼兒表達節(jié)奏的最自然最直接的工具，演奏樂器也是令孩子感到快樂的活動。在各種樂器中，打擊樂器是孩子最容易掌握的樂器之一，因此，幼兒園也為幼兒提供了各種不同的打擊樂器 ，有碰鈴、大鼓、三角鐵、沙球等等。這些樂器演奏方法簡單，音響效果好，深受孩子們的喜愛，教師在教學過程中也往往選擇幾種適合各年齡段幼兒的打擊樂器進行教學。

　　但是，筆者認為，這些樂器固然對孩子的節(jié)奏感發(fā)展有著非常重要的作用，可我們也不能丟棄生活中的“樂器”。其實，孩子對所有能發(fā)出聲音的東西都充滿著強烈的興趣，穆希德、桑德威克和威特所說：“當給幼兒一個簡單的樂器時，他們使用它就像玩積木和畫筆那樣自然......孩子們聽到的聲音和他們用身邊的東西創(chuàng)造出來的聲響成為他們音樂經(jīng)歷的一部分?！边@個“簡單的樂器”，可以是鈴鼓，當然也可以是鍋、碗、瓢、盆，甚至是身體的一部分。

　　在一次參觀活動中，筆者看到這樣一個音樂區(qū)域：這里面沒有任何一件專門的樂器，教師和孩子共同收集了各種各樣的鍋，并用它們拼搭組合來代替爵士鼓，把許多不同的盆子吊起來組成云鑼，用大小不一的小瓶子做成編鐘，旁邊還有許多裝滿水的玻璃瓶等等，這樣一個充滿生活氣息的音樂區(qū)域誰都會想要進去盡情地敲打一番。

　　盡管這些自制樂器的音色并不如專門樂器來的動聽，但是這種來源與生活的創(chuàng)意一定能夠受到孩子們的歡迎，事實也證明了一點，每一次開展區(qū)域活動時，這個小小的音樂天地的人氣也總是最旺的。生活總會給我們帶來驚喜，成人也許會因為各種原因而忽視掉，但是天真的孩子們一定能發(fā)現(xiàn)生活的秘密并熱情地投入其中。那么我們就不該局限于一般意義上的樂器演奏了，和孩子一起共同尋找生活中美妙的聲音，你會發(fā)現(xiàn)生活本身就是一個節(jié)奏天堂。

　　總之，如果能從孩子的生活中去發(fā)掘節(jié)奏活動的素材，讓節(jié)奏從生活中來，在生活中發(fā)展，又回歸于生活，幼兒園的節(jié)奏活動一定能充滿無限的樂趣。