關(guān)于“音樂學(xué)院”的沉思

廖家驊

近些年來，伴隨著高等學(xué)校擴(kuò)招的熱潮，幾所大學(xué)和許多師范大學(xué)的音樂（教育）系都升格為“音樂學(xué)院”，甚至個(gè)別建系時(shí)間不太長的師范學(xué)院音樂系，也換上了“ⅩⅩ師范學(xué)院音樂學(xué)院”的牌子。在短短的幾年時(shí)間里，我國的音樂學(xué)院竟由原來的不到上十所迅猛增加到近二百所，其發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了大躍進(jìn)的1958年。這或許是一個(gè)喜訊。因?yàn)橐魳穼W(xué)院的數(shù)量在一定程度上反映了一個(gè)國家音樂教育事業(yè)提高的水平與普及的程度。特別是對(duì)于我們這樣一個(gè)有著12億人口的泱泱大國來說，二百來所音樂高等院校也并不算多。但是，如果以求真務(wù)實(shí)的精神來審視目前音樂學(xué)院的現(xiàn)狀，卻不能不給人們帶來幾分焦慮與不安。

顧名思義，“音樂學(xué)院”是培養(yǎng)各類音樂專業(yè)人才的高等學(xué)府，它不僅要具備高等學(xué)校的管理體制與教學(xué)科研水平，而且還應(yīng)該有比較齊全的音樂創(chuàng)作、表演、理論和教育等方面的完備專業(yè)設(shè)置。按照國際高等學(xué)校的設(shè)置慣例，音樂學(xué)院可以獨(dú)立開辦，也可以統(tǒng)設(shè)于一些規(guī)模大、條件好的綜合性大學(xué)之中。它的辦學(xué)方式雖然沒有什么固定的模式，不過在規(guī)模上要比音樂系龐大；在組織結(jié)構(gòu)和管理體制上，要比音樂系完善；特別是在專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)方面也要比音樂系全面，只有這樣才能為培養(yǎng)高層次音樂人才提供組織和管理上的保證，以滿足社會(huì)對(duì)音樂人才的多方面需求。但是，我們通過互聯(lián)網(wǎng)訪問一些新建的音樂學(xué)院，不僅有不少至今沒有網(wǎng)站或網(wǎng)頁，而且驚奇地發(fā)現(xiàn)有的音樂學(xué)院只有一兩個(gè)系（專業(yè)），對(duì)音樂的覆蓋面甚窄。在組建上基本是原來教研室的升格。按照這種發(fā)展模式，系主任晉升為院長、教研室主任晉升為系主任倒也順理成章，但是在音樂學(xué)院必須具備的其它機(jī)構(gòu)方面（如研究生教育、研究所、學(xué)報(bào)等）不是空白。就是形同虛設(shè)。

如果說上述組織、體制等條件過于求全責(zé)備，那么我們把目光轉(zhuǎn)移到教學(xué)方面，同樣也有些令人失望。教師的數(shù)量與質(zhì)量是高等教育的生命線，一所音樂學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)影響、威望，主要取決于教師隊(duì)伍的水平和能力。在新建的音樂學(xué)院中，的確有一些有著悠久辦學(xué)歷史的老校，在音樂專業(yè)方面不僅有較雄厚的設(shè)備和資料積累，而且儲(chǔ)備了一支專業(yè)較為齊全，水平較高的師資隊(duì)伍，其中不乏有一定社會(huì)影響的音樂家、音樂教育家，并具備了研究生教育的能力與經(jīng)驗(yàn)，它們?cè)诟叩冉逃l(fā)展的契機(jī)中升格為音樂學(xué)院，可以說是一種“水到渠成”，應(yīng)該得到支持與鼓勵(lì)。但是，在參差不齊的新校中，還有不少師資現(xiàn)狀令人堪憂，例如有的專業(yè)教師匱乏、某些必修課開不起來；有的專業(yè)教師年齡老化，梯隊(duì)斷層嚴(yán)重；有的沒有教授，缺乏藝術(shù)和學(xué)術(shù)方面的帶頭人，也還有不少教師學(xué)歷層次偏低，存在著“本科畢業(yè)教本科”的現(xiàn)象……。這些問題雖然已經(jīng)引起了辦學(xué)者的重視，并已經(jīng)采取了一些措施（如派青年教師外出進(jìn)修、不惜重金引進(jìn)人才等），但是，人才的培養(yǎng)、梯隊(duì)的建設(shè)不像校舍、設(shè)備那樣只要有經(jīng)濟(jì)投入就很快在短期內(nèi)就能夠從根本上得到解決的。這些音樂學(xué)院在師資方面存在的缺憾，必然影響到相關(guān)音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)。同是音樂學(xué)院，但畢業(yè)生水平反映出來的巨大反差，已成為當(dāng)前社會(huì)關(guān)注和議論的焦點(diǎn)。

科研是高等院校的又一重要任務(wù)，一所大學(xué)如果沒有豐厚科研成果的支撐，那么其教學(xué)必然是在低水平上重復(fù)和徘徊，也很難培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。就音樂學(xué)院而言，音樂創(chuàng)作、表演實(shí)踐和音樂理論方面的學(xué)術(shù)研究是具有專業(yè)特點(diǎn)的科研形式。當(dāng)我們以這一標(biāo)準(zhǔn)來衡量一些新辦的音樂學(xué)院時(shí)，則明顯感到欠缺與不足。有些表演專業(yè)的教師長期不上臺(tái)演出、有些教作曲的老師沒有自己發(fā)表的作品，教其它音樂理論課的老師也有不少缺乏有一定水平的學(xué)術(shù)論文發(fā)表……。當(dāng)然，這些問題并不是集中存在于某一所音樂學(xué)院，但是它在不同程度上反映了我們存在的弱點(diǎn)，如不認(rèn)真加以解決，勢(shì)必影響到整個(gè)音樂學(xué)院的水平與形象。此外，我們還應(yīng)該看到：在新建的音樂學(xué)院中大多數(shù)是從高師音樂系發(fā)展而來的，把培養(yǎng)音樂教育人才的重點(diǎn)延伸到整個(gè)音樂領(lǐng)域，既有擴(kuò)大服務(wù)范圍，為音樂事業(yè)培養(yǎng)人才，并促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的效果，但是也必須防止貪大求全和低水平重復(fù)建設(shè)的弊端。

在我們的事業(yè)建設(shè)中，應(yīng)該提倡“有條件上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”的實(shí)事求是精神。但是,在沒有條件的情況下已經(jīng)上了，這就需要“上了之后再創(chuàng)造條件”。亡羊補(bǔ)牢。猶未晚矣！我們以此寄希望于那些目前條件還不成熟的音樂學(xué)院。