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小學三年級《汪汪汪》(自選教材)教學案例與反思

作者:   來源 :中小學音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2018-01-17   點擊:

  《汪汪汪》教學案例與反思


  一、課題:三年級《汪汪汪》教學案例與反思(自選教材)


  二、案例主題與背景分析:


  《汪汪汪》是我無意中都聽到的一首外國兒歌。它旋律短小,節(jié)奏鮮明,歌詞風趣,讓人不由自主的想去表現(xiàn)它。剛好要上15分鐘的公開課,于是我構想以這條短小有趣的旋律為主線在上面做文章。


  我從音樂活動入手,在體驗中增強對音樂的記憶。之后加強唱名音高練習,背記旋律來完成對歌曲樂譜的學習,又在學會樂譜之后,完成對歌詞的學習。之后加上簡單的和聲,形成了簡單、風趣的四部和聲。這樣即避免的旋律的單調(diào),又提高了學生識譜和合唱的能力。


  三、教學目標


  1)認知目標:


  1、學生通過本節(jié)課的學習,基本了解合唱。


  2、了解用樂器給歌曲伴奏的基本方法。


  2)技能目標:


  1、在游戲中學會歌曲《汪汪汪》的演唱,并能熟練背誦歌曲旋律。


  2、學生通過《汪汪汪》旋律練唱,唱準1、3、5、6四個音。


  3、學會為簡單的旋律配簡單的打擊樂。


  3)情感目標:用和諧的聲音演唱四聲部,培養(yǎng)團結協(xié)作的精神。


  四、教學難點和重點


  1、學生通過《汪汪汪》旋律練唱,唱準1、3、5、6四個音。


  2、用和諧的聲音有層次的演唱四聲部。


  3、為歌曲創(chuàng)編簡單的伴奏


  五、教學設計(亮點)


  第一、在音樂活動中感受,學習音樂。


  興趣是最好的老師,只有在學生感興趣的前提下,他們才會樂于去學習。而玩又是孩子們的天性,所以我以游戲?qū)搿8鶕?jù)歌曲設計一個簡單的游戲(圍成一個圈,兩個人一組,面對面站立,一邊唱一邊做相應的肢體動作,唱完歌曲再向后轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)身之后就會換一個新搭檔。)每一遍游戲都會有種新鮮感,避免了重復歌唱和游戲的枯燥乏味。這樣學生在快樂游戲的同時感受了音樂,并且學會了音樂。


  第二、讓學生在興趣的驅(qū)動下學習樂譜。課改精神指出:要求學生具有一定的識譜能力。識譜教學還要符合音樂學習的規(guī)律。小學低年級從感性欣賞積累音樂的節(jié)奏感和音高感,通過聽唱法學習唱歌。在今年暑假參加一次柯達伊教學法培訓,學到了不少訓練學生節(jié)奏和識譜的方法。于是把它應用到自己的課堂,在學生熟知音樂的基礎上,采用各種方法訓練學生的節(jié)奏、識譜能力以及音準。比如柯達文手勢(教師用不同的手勢及高度代表唱名,讓學生跟隨教師手勢的變化直接唱出唱名的準確高度。)其直觀的演示效果對音樂教學很有幫助。它最大的優(yōu)勢是幫助孩子對音高的掌握。還有“紅燈停、綠燈行”,訓練學生的內(nèi)心聽覺。以及逐小節(jié)背記旋律的方法背記旋律等。這些小得方法將學生難于接受的東西轉(zhuǎn)化成學生樂于接受的知識。


  七、案例描述(回顧):


  (一)通過反復游戲,提高學生學習的興趣,并讓學生讓學生從中感受音樂。


 ?。ǘ┰谑熘枨幕A上,學習歌譜,背唱歌譜。


  1、帶著音高手勢唱音階。為唱歌譜做準備。


  2、(出示歌譜)學生跟老師邊做手勢邊唱歌曲旋律。用不同的手勢及高度,讓學生跟隨教師手勢的變化直接唱出唱名的準確高度。


  3、跨小節(jié)默唱旋律(默唱時做手勢),訓練學生的內(nèi)心聽覺。


  4、背唱旋律。


  5、唱歌詞。


  在旋律記憶、學習歌譜過程中,教師注重了師生互動、生生互動,給了孩子自主的學習空間。在此階段,通過教師扶助、學生互助等形式完成了此階段的目標。這樣的歌譜學習降低了學生識譜的難度,給學生帶來的是美的享受、以及快樂和自信。同時還能夠?qū)W生有效地進行識譜能力的培養(yǎng)。


 ?。ㄈ?、全體參與合唱學習。


  為了避免枯燥無味,我采用情境教學,根據(jù)歌曲賦予每個聲部不同的角色,在學唱好每個聲部后在一起合唱,而提出歌曲中唱不好的地方,提出好的建議和方法。問題解決后以集體參與的方式有感情地演唱歌曲。在我的課堂教學中以學生為主體,師生互動,將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。       根據(jù)歌曲創(chuàng)編的四聲部合唱


 ?。ㄋ模?、注重學生個性發(fā)展與 創(chuàng)造。


  根據(jù)不同樂器的不同音色,為歌曲創(chuàng)編簡單、可行的伴奏。


  1、分三小組討論、研究伴奏。


  2、小組長匯報并表演。


  3、三小組合作演奏。


  本來是一15分鐘的片段課,后來因為需要,要將這堂課改為40分鐘。左思右想,決定從學生感興趣的方面入手――節(jié)奏,于是為歌曲伴奏這個點子用上心頭。根據(jù)這個班思維活躍、好動的特點,我找來了雙響筒、撞鈴、以及手鈴等樂器。讓學生以小組合作的方式,根據(jù)樂器的音色以及演奏的特點為歌曲伴奏,然后在分組表演。接著在學生熟練掌握演奏之后,分聲部三合作演奏。自己演奏自己創(chuàng)作的節(jié)奏,孩子們玩得不亦樂乎。學生在教師創(chuàng)設的空間里自由地發(fā)揮、大膽地想象,個性得到了充分的發(fā)展。   由學生創(chuàng)編的節(jié)奏整理成的伴奏


  每個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂,享受音樂的樂趣,參與各種音樂活動,表達個人的感情。要把全體學生的普遍參與和發(fā)展不同個性的因材施教有機地結合起來,創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式,為學生提供發(fā)展個性的可能和空間。


  八、教學反思


  小學生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動,易于接受生動活潑,感染力強,富有情趣的事物。而兒童歌曲《汪汪汪》旋律短小,節(jié)奏鮮明,歌詞風趣,最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學中,我努力融音樂基本技能訓練于玩、唱之中,讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。這樣,既提高學生的學習積極性,又提高了教學效果,下面談談我的教學體會:


  聽到這首歌曲時,給我的感覺是很好玩。于是產(chǎn)生了一種帶學生“玩”音樂的想法。


  1、“玩”游戲,游戲是孩子們的最愛。在他們玩中滲入本節(jié)課的知識。讓他們在玩中學,在學中玩。


  2、“玩”合唱


  合唱是我們目前在音樂課堂上想要重點突破的唱歌教學內(nèi)容,所以我盡量想在自然的狀態(tài)下,讓孩子們在輕松愉快的情境中學會歌曲。這首歌曲旋律和歌詞都朗朗上口。我在學生熟背歌詞的基礎上,設計簡單有趣的和聲,使每一位學生都能夠快樂的參與合唱。雖然效果很一般,但是作為一個沒有任何音樂基礎的農(nóng)村小學的班級而言,這個效果已經(jīng)很令人欣慰了。


  3、“玩”節(jié)奏


  剛開始只是抱著嘗試的態(tài)度將那些樂曲交給學生,但他們還給我的卻是豐富而不失美感的節(jié)奏。雙響筒、手鈴、撞鈴,在他們的演奏下不再簡單。這大大超出了我的意料。也形成了本節(jié)課的亮點和高潮。在最后我問孩子們這節(jié)課你們最大的收獲是什么時,很多孩子都說玩得特別開心。我想這節(jié)課的目標基本達到了。


  4、我認為有幾點值得思考:


  1).在教唱中,學生音準出現(xiàn)問題時沒有及時提出并糾正。音準問題在我們孩子中是個大問題,在以后的教學中需要堅持訓練。


  2).歌曲的速度把握不夠準確,由于歌曲比較簡單,唱兩遍便就會熟記于心,以致學生越唱越快。穩(wěn)定速度感還要加強。


  3).教學語言應該再精煉、流暢些。


  4.).在歌曲教學過程中,要養(yǎng)成學生良好的演唱習慣。


  “玩”是每個人的天性,這節(jié)課本著“玩”音樂的想法。以一句簡單的旋律為主線,做游戲、合唱、節(jié)奏創(chuàng)編……。僅管這節(jié)課孩子們一直在反復的唱這條旋律,但他們并不覺得乏味,反而覺得意韻未盡。在此課堂上,我也看到自己在課堂駕馭能力上的這一優(yōu)點。都說“興趣是最好的老師”,在今后的音樂教學中,我將繼續(xù)進行探究,讓自己成為孩子興趣與快樂的引領者。

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