摘自：《寶山教研網(wǎng)》

日期： 2005年4月7日

行知中學(xué)高一（ 1）班

教學(xué)設(shè)計：

一、教學(xué)目標：

1、在展示、演唱、辯論等活動中，體驗并了解在重大歷史變革中，音樂作品所起的作用，并認識他們的藝術(shù)價值。

2、通過演唱歌曲《東方之珠》以及辯論音樂作品與歷史事件的關(guān)系，從感性體驗與理性評價中，樹立正確的藝術(shù)審美觀。

二、教學(xué)方法

以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)為主，教師給予必要的指導(dǎo)。

三、重點難點

教學(xué)重點：讓學(xué)生了解體驗重大歷史變革中，音樂作品所起的作用，并認識他們的藝術(shù)價值。

教學(xué)難點：展開辯論，進一步探討交流 “文藝作品與歷史事件的關(guān)系”。

四、教學(xué)過程

（一）展示與評議

1、研究性學(xué)習(xí)成果展示。

a.課題：音樂作品中的歷史變革。

子課題： ① 音樂作品與中國抗日戰(zhàn)爭。

② 音樂作品與法國資產(chǎn)階級大革命。

③ 音樂作品與前蘇聯(lián)保衛(wèi)戰(zhàn)爭。

④ 音樂作品與中國長征。

b.分小組展示學(xué)生在課外就“音樂作品中的歷史變革”這一主題的自選子課題進行研究性學(xué)習(xí)的成果。

2、評議：每一組展示完畢，進行生生評議、師生評議。

說明：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了 “以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，展示活動中以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂作品的理解和音樂活動的參與放在重要的位置。

（二）實踐與體驗

1、歌曲演唱《東方之珠》。

① 欣賞原唱歌曲。

② 學(xué)唱歌曲。

③ 啟發(fā)學(xué)生進行歌曲處理。

④ 完整地演唱歌曲。

說明：此環(huán)節(jié)注重學(xué)生從演唱中體驗、感受歌曲的情感特征。通過歌曲處理等形式，使學(xué)生進一步感悟、理解音樂作品在重大歷史變革中的作用。

2、辯論會

① 出示辯題：歷史變革是由音樂作品激起并決定成敗的。

② 分組進行討論。

③ 正方、反方進行辯論。

說明：從辯論中進一步探討交流 “文藝作品與歷史事件的關(guān)系”，注重變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)心理為主動探究的學(xué)習(xí)心理。

（三）總結(jié)與歸納

1、音樂作品在歷史變革中的意義。

重大的歷史變革，給文藝創(chuàng)作提供了豐富的源泉；文藝作品在重大歷史變革的當(dāng)時起到鼓舞人們斗志的作用，重大事件成為歷史后，幫助人們記憶歷史的變遷。

2、提升高中生的音樂欣賞能力。

音樂中有豐富的內(nèi)涵，作為高中生，在欣賞時要注意由感性的欣賞逐步向理智的欣賞過渡，使我們的鑒賞水平向高一層次發(fā)展。

教學(xué)說明

本課是上海市高中音樂欣賞教材第二單元第三部分 “音樂作品與時代的發(fā)展”中第一節(jié)“音樂作品中的歷史變革”。本課的教學(xué)目標是：在展示、演唱、辯論等活動中，體驗并了解在重大歷史變革中，音樂作品所起的作用，并認識他們的藝術(shù)價值，并從感性體驗與理性評價中，樹立正確的藝術(shù)審美觀。本課力圖體現(xiàn)二期課改中新課標的教學(xué)理念和指導(dǎo)思想：

一、藝術(shù)體驗，審美為核心。

音樂教育從本質(zhì)上說是一種審美教育。好的音樂作品能作用于人的情感，引起共鳴、激動、聯(lián)想、想象，以 “隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的方式浸潤人的心靈，使人受某種道德情操，精神品質(zhì)，意識觀念的熏陶滲透，從而達到崇高的思想境界。課中，準備通過歌曲《東方之珠》的演唱，感悟作品在“香港回歸”中的作用，使學(xué)生進一步理解音樂作品在重大歷史變革中的歷史價值，藝術(shù)價值。把音樂教學(xué)作為一個審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操，健全的人格。

二、通過研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。

本課的設(shè)計中，以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)為主，變被動接受的學(xué)習(xí)心理為主動探究的學(xué)習(xí)心理，教師給予必要的指導(dǎo)。具體操作如下：

1、前期準備：教師利用前一節(jié)課的部分時間，啟發(fā)學(xué)生了解教材中的有關(guān)資料，初步了解“音樂作品中的歷史變革”，就“音樂作品中的歷史變革”這一研究方向自擬課題，在課余自由組成小組進行研究。

2、確定課題：學(xué)生就總課題進行討論，提出各組研究的子課題，教師深入學(xué)生中間了解、啟發(fā)、點撥、指導(dǎo)，各課題組實施研究。

3、實驗研究：學(xué)生按課題組自主探索研究，包括搜集、處理、應(yīng)用文字、圖片、音響等信息資料、撰寫研究報告、制作多媒體演示課件、藝術(shù)表演實踐以及設(shè)計展示方案等。教師給予必要的指導(dǎo)。

培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂的理念。對于絕大部分學(xué)生來說，高中階段，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)音樂的最后一個階段，授之以魚，不如授之以漁，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)音樂的方法和途徑，比獲取知識本身更為重要。我們環(huán)繞高中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)空間、時間的擴展的課題研究，由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)擴展，由教師面授向?qū)W生自主探究提升。本節(jié)課就是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂的興趣與能力的一種嘗試。

跟據(jù)二期課改的精神，新課標的要求，課堂教學(xué)設(shè)計必須突破教師 “一言堂”的欣賞教學(xué)模式，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)審美情感、促進人格完善。

教學(xué)反思

《音樂作品中的歷史變革》這堂課從準備到上課結(jié)束，旨在以學(xué)生為本。

課中，充分地體現(xiàn)出了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力。本課在課前的探究、研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計中，學(xué)生變接受學(xué)習(xí)為自主合作，培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識的方法和途徑，為學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。課中的成果展示與交流環(huán)節(jié)，三個小組的學(xué)生制作了精致的多媒體演示文稿，聲情并茂地展示了各自的研究成果。學(xué)生自選代表在課上進行展示和介紹，并根據(jù)自己的理解各抒己見，運用不同的形式進行交流，突出了學(xué)生的主體地位。

歌曲《東方之珠》的學(xué)唱與表演，學(xué)生再次感悟到作品在 “香港回歸”這一重大歷史事件中的作用，學(xué)生從親自體驗到進一步理解音樂作品在重大歷史變革中的歷史價值，藝術(shù)價值，感性的欣賞逐步向理智的欣賞轉(zhuǎn)化。

“辯論會”是這節(jié)課的又一重要環(huán)節(jié)。正反方的同學(xué)就辯題積極地參與了辯論，氣氛非?；钴S，探討的內(nèi)容也非常深刻。此環(huán)節(jié)不僅反饋出了學(xué)生對知識的掌握與理解，也充分發(fā)揮了學(xué)生的各種潛能，培養(yǎng)其自信心和勇氣，充分體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生，同時注重個性發(fā)展”的教育思想。

這節(jié)課的容量非常大、信息非常多、時間很緊，因此留給學(xué)生討論思考的時間略顯不足，辯論沒能盡興，也沒有時間加強學(xué)生對音樂作品體驗、理解，留下一些遺憾。但是在寬松、自由的氣氛中，學(xué)生主動參與音樂活動的愉悅感和成功感更培養(yǎng)起學(xué)生對音樂持久的興趣和創(chuàng)新實踐能力，這一切都為他們以后終身從事音樂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。