摘自：《江蘇省清江中學》

教材分析：

本課教學運用《音樂課程標準》中的新理念，以音樂審美為核心，面向全體學生，通過學生的聽、唱、看、感受、體驗、創(chuàng)作，讓學生充分享受到音樂的美，分別感受優(yōu)美與壯美的音樂，培養(yǎng)學生欣賞音樂的能力。

無伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句構成的長調(diào)民歌，其曲調(diào)悠長，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢寬廣。作者瞿希賢根據(jù)海默的詞，把這首民歌改編成無伴奏合唱曲，使優(yōu)美的民歌形象更加豐滿，色彩更為豐富。不同音色的聲部交替出現(xiàn)，互相呼應，加上濃郁和諧的和聲效果，使音樂的內(nèi)涵更為充實，意境得到升華。由于這首無伴奏合唱較原民歌更加豐富、優(yōu)美動聽，具有獨特的藝術魅力，因而受到人們的普遍喜愛，并成為無伴奏合唱的珍品。

《國際歌》為帶副歌的二段體結構。進行曲速度，大調(diào)式。

教學目標：

1、讓學生充分享受到音樂的美，培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣。

2、理解優(yōu)美與壯美的基本含義。

教具：

多媒體

教學方法：

講授、比較、舉例

重點：

理解優(yōu)美與壯美的基本含義

教學過程：

一、創(chuàng)設情景。設計目標：通過談話增強學生的參與感，同時自然而然的導入教學內(nèi)容，引起學生興趣。、播放歌曲《天堂》

設計意圖：把好的通俗音樂帶進課堂，來拉近我與學生，學生與音樂的距離。

師：歌中唱的是什么地方？生：

我們聽著這首熟悉的歌曲隨我一同前往這個非常令人向往的地方。

（圖片）草原風光

師：感覺怎么樣？（學生自由說）

二、欣賞樂曲《牧歌》。要求會哼唱旋律，感受歌曲的意境美。

1、師：草原真美，不禁讓我想起一首歌（老師唱原民歌，并出示歌譜和歌詞）

2、師：你們聽過這首歌嗎？想說點什么嗎？（師啟發(fā)學生從節(jié)奏、旋律、速度、力度等方面講述）

生：（略）

師板書：曲調(diào)悠長、速度慢、抒情、寬廣的旋律

3、師：一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用M唱）

4、師：我們再來念念歌詞怎么樣？

5、師：比較兩句：你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間有著什么關系啊？

（略）

師：對啊，這兩句的歌詞與旋律是相互對應的，第一句：藍天白云音很高，第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。

上句：藍天白云----音高

下句：綠草羊群----音平

內(nèi)蒙民歌大體可分為長調(diào)和短調(diào)兩種，這首《牧歌》曲調(diào)悠揚，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢寬廣，是一首典型的長調(diào)。

6、就讓我們一起輕輕地唱唱歌曲吧！

7、欣賞《牧歌》

1）請你們閉上眼睛聽，現(xiàn)在又想告訴我什么？（有沒有伴奏？聽出了幾個聲部）

這種只用人聲歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式，就叫無伴奏合唱。

那你們能聽出那幾個聲部呀？（女高、女低、男高、男低）

大型的合唱歌曲一般都是四個聲部組成的

師引導生說：這四個聲部的旋律就像蒙古族的景色：女高音就像（天空的云），女低音就（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊無際的大草原）。

設計意圖；深刻的感受理解歌曲的意境和表達的情感，了解無伴奏合唱。

2）師：你們更喜歡哪一首《牧歌》呢？為什么？

生：（略）

（更能顯出草原的寬廣、音色空曠優(yōu)美）

3）師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲的開頭和結尾有什么特點？

生：（略）

（引子意境寬廣、遼闊，音樂慢慢地響起來就好象從遠景拉到了近景；尾聲慢慢弱下來，而且有一種沒有結束的感覺，給人無盡的遐想。）

師：讓我們一起再次來感受一下這種美麗寬廣、幸福自由的感覺。（復聽歌曲）

三、小創(chuàng)作：目的是讓學生發(fā)揮想象，表達情感。

師：同學們，欣賞完《牧歌》以后，同學們一定都有許多感受，下面你們就用一句話來表達你的感受。（生活動、展示）

在創(chuàng)作過程中，老師不停地放《牧歌》音樂，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

師：好了，現(xiàn)在我們從蒙古大草原回來欣賞另一種景色《月光奏鳴曲》《彩云追月》片段

我們再來聽一聽這首歌與前面幾首樂曲有什么不同？

（播放《國際歌》片段）

設計意圖：通過對比感受兩種風格的樂曲，使學生進一步感受優(yōu)美樂曲的特點。

生：（略）

師：如果前面的樂曲象一位秀美的女子，那后面的就象一位勇猛的男子。這就是我們下面要欣賞音樂的另一種美----壯美。

播放《大進行曲》、《七律`人民解放軍占領南京》片段。設計意圖：進一步感受壯美曲子的特點。

通過這兩種風格的曲子的比較我們不難發(fā)現(xiàn)優(yōu)美曲子的特點：溫柔平和、純凈細膩。舒展流暢的旋律，平穩(wěn)有序的節(jié)奏，適中的速度與力度，均衡的結構形式，構成優(yōu)美的基本表現(xiàn)特征。壯美曲子的特點：剛勁、果敢、勇猛、粗獷。

優(yōu)美與壯美沒有質(zhì)的區(qū)別，但從量的方面可以作如下區(qū)分：

1、空間形體的大與小

2、時間上的疾速與緩慢

3、量上的強與弱

4、性質(zhì)上的剛與柔

5、形式上的規(guī)則與奇特

這是從美學上來區(qū)分的。

最后，請我們的特長生給大家演奏一首古箏曲，

結束：美，無處不在。在于我們怎樣去發(fā)現(xiàn)它，欣賞它。其實，我們每一位同學都是一道靚麗的風景，我們要嚴格要求自己，不斷學習提高自己才能使這邊風景獨好。

教學反思：

多種感官參與，培養(yǎng)創(chuàng)造性操作能力，當學生通過聽覺、視覺及想象、聯(lián)想，對所欣賞的作品有一定程度的理解后，可讓他們動手、動口、動腦，使欣賞過在音樂課堂上，我嘗試創(chuàng)設“創(chuàng)造性學習”的教學情境，在教學中創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛，鼓勵學生多想、多問、多做，開發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性操作能力，形成創(chuàng)造性個性品質(zhì)。例如，在欣賞不同類型的音樂作品中，啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象，發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。再者在教學中調(diào)動程提高到另一個高度。

我覺得創(chuàng)造性學習教學情境的運用使我的音樂課堂更加活躍。改變了以往不注重學生參與，教學氛圍不寬松的局面。