摘自：《天河部落》

教學(xué)案例：

教學(xué)理念:

高中音樂(lè)課以欣賞為主，應(yīng)很好地選擇組合教材及課外，具有高度藝術(shù)美感的作品。并通過(guò)巧妙有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，以音樂(lè)的各種基本要素為支撐點(diǎn)，構(gòu)建起自主、探索、合作的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能充分地理解、感受、體驗(yàn)音樂(lè)在表達(dá)內(nèi)容與情感中的作用，使學(xué)生在對(duì)音樂(lè)作品的感受、分析中獲得對(duì)人類(lèi)多樣音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、風(fēng)笛音樂(lè)《優(yōu)雅》2、羅馬尼亞排簫《森林的多依那和婦女的舞蹈》3、保加利亞女聲重唱4、瑞士約德?tīng)柮窀?

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)鑒賞歐洲有代表性的民間音樂(lè)，了解風(fēng)笛、排簫的音色特點(diǎn)及演奏方式；

2、通過(guò)比較聆聽(tīng)、組合演唱等多樣的實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并體會(huì)歐洲典型民間音樂(lè)的風(fēng)格特征；

3、通過(guò)文化與音樂(lè)結(jié)合講述的方式，使學(xué)生開(kāi)闊視野，感受到歐洲民間音樂(lè)文化的豐富多樣性，學(xué)會(huì)尊重多元文化，明白歐洲藝術(shù)音樂(lè)和歐洲民間音樂(lè)的關(guān)系。

教材簡(jiǎn)析：

蘇格蘭風(fēng)笛音樂(lè)原屬于戰(zhàn)爭(zhēng)音樂(lè)，用于行軍、召集高地人、哀悼亡靈。風(fēng)笛音樂(lè)也屬于和平的音樂(lè)，用來(lái)跳斯特拉斯佩舞、與小提琴、手風(fēng)琴和奏，用來(lái)慶祝、也用來(lái)表達(dá)愛(ài)意。愛(ài)爾蘭的風(fēng)笛演奏方法與蘇格蘭有所不同；羅馬尼亞一直保持用排簫奏樂(lè)的悠久歷史，并將排簫的演奏藝術(shù)提升到高超的水平，整個(gè)排簫有點(diǎn)向外拱彎，一般定成D或G大調(diào)音階。排簫音色圓潤(rùn)柔美，抒情，略帶氣息。排簫音樂(lè)：空靈、優(yōu)美，舒展，使人放松心情，常在茶室、咖啡廳等休閑場(chǎng)所作為背景音樂(lè)使用。保加利亞女聲重唱：采用自然、直接、開(kāi)放的唱法，音色清沏、透明，在多聲部的重唱中常出現(xiàn)不諧和音程（如二度），旋律音域不寬，卻富有表現(xiàn)力，各種各樣的裝飾音、滑音層出不窮，十分豐富，給音樂(lè)增加了特殊的色彩；約德?tīng)柍ǎ河谜婕俾曆杆俚亟惶嫜莩?，并采用一些無(wú)意義的字音來(lái)演唱。如“依”“哦”“萊”“咿呀”等。音域?qū)?，旋律起伏較大。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1、風(fēng)笛音樂(lè)；2、民間音樂(lè)、相關(guān)文化與生活的融合學(xué)習(xí)

教學(xué)思路本課以談話法導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生探索歐洲民間音樂(lè)的興趣：通過(guò)感受、體驗(yàn)富有民族特色的器樂(lè)作品和民歌，引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)不同于我國(guó)的各種音樂(lè)文化，從中獲得美的享受。同時(shí)又拓寬視野，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)音樂(lè)文化的多樣性。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課：教師提問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)出你所知道的著名的外國(guó)音樂(lè)家有哪些？

教師小結(jié)：貝多芬、莫扎特、舒伯特……顯然，歐洲是西方古典音樂(lè)的搖籃，在這里孕育了無(wú)數(shù)舉世聞名的音樂(lè)家，也誕生了數(shù)之不盡的經(jīng)典音樂(lè)作品。再次設(shè)問(wèn)：為什么在歐洲會(huì)產(chǎn)生這么多著名的音樂(lè)家？歐洲豐富多彩的民族民間音樂(lè)，是音樂(lè)家們創(chuàng)作的源泉。

三、歐洲民間器樂(lè)

1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊私獾谋緡?guó)的民間樂(lè)器

2、學(xué)生回答，教師小結(jié)：?jiǎn)顓取?a href=http://m.qzxapp.cn/jiaocheng/erhu/ target=_blank class=infotextkey>二胡等是我們中國(guó)的民間樂(lè)器，在民間婚喪、嫁娶等活動(dòng)中使用廣泛，同樣，在歐洲也流傳著屬于他們自己的民間樂(lè)器，演奏時(shí)，人們穿著傳統(tǒng)的民族服飾，表達(dá)著最樸素的情感。如：如西班牙響板、意大利曼陀林、俄羅斯巴揚(yáng)、巴拉萊卡等

（一）羅馬尼亞排簫

1、聆聽(tīng)《茉莉花》（排簫）片段

思考交流：（1）請(qǐng)說(shuō)出該作品的曲名？（2）主奏的是歐洲哪種民間樂(lè)器？學(xué)生回答：教師小結(jié)：《茉莉花》主奏樂(lè)器----排簫

2、介紹排簫“排簫”(panpipes)----一種吹管樂(lè)器，也是歐洲最古老的樂(lè)器之一。由長(zhǎng)短不等的管子，按音高順序排列，固定在一起。每管只能發(fā)出一個(gè)音，下端有封閉和不封閉兩種。古老的歐洲民間樂(lè)器希臘神話傳說(shuō)為牧神“潘”(pan)所創(chuàng)，潘神下半身為羊身，上半身為頭上長(zhǎng)一對(duì)羊角的人身。他遇到山林水澤女神緒任克斯(syrinx)，便愛(ài)上了她。女神見(jiàn)他就逃跑，被保護(hù)神把她隱入水中變成蘆葦。潘神無(wú)奈，便用蘆葦做成排簫吹奏自慰。古羅馬人把排簫傳往各地。排簫在歐洲各地普遍為放牧人所用。

3、介紹排簫的演奏方法：（播放VCD）用手搖來(lái)演奏顫音；可以演奏華麗的音階式的經(jīng)過(guò)句

4、賞析羅馬尼亞排簫曲《森林的多依那和婦女的舞蹈》

（1）聆聽(tīng)音樂(lè)片斷，思考：音樂(lè)描繪了怎樣的畫(huà)面？（音調(diào)、速度、節(jié)奏、情緒）

（2）學(xué)生回答，教師小結(jié)第一段速度較慢，節(jié)奏自由舒緩；第二段速度變快，節(jié)奏緊湊，情緒也變得熱烈，人們想通過(guò)音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)森林中鳥(niǎo)兒自由歌唱和婦女們歡快熱烈舞蹈的場(chǎng)景。

5、師生討論交流：我們可以在什么場(chǎng)合欣賞排簫音樂(lè)？排簫音色圓潤(rùn)柔美，抒情，略帶氣息。

排簫音樂(lè)：空靈、優(yōu)美，舒展，使人放松心情，常在茶室、咖啡廳等休閑場(chǎng)所作為背景音樂(lè)使用。

（二）風(fēng)笛音樂(lè)導(dǎo)語(yǔ)：不同的地域、人文造就了不同的音樂(lè)文化，在西歐島國(guó)的高地，人們喜歡演奏一種古老的樂(lè)器，是什么呢？

1、探索（出示樂(lè)器圖片）請(qǐng)學(xué)生思考并演示該樂(lè)器的演奏方法

2、介紹風(fēng)笛（播放VCD）風(fēng)笛又名風(fēng)袋管

形制：皮制風(fēng)袋　　吹管　有按音孔的曲調(diào)管（1~2支）：演奏旋律無(wú)按音孔的持續(xù)音管（1~3支）：發(fā)出持續(xù)的單個(gè)低音

發(fā)音原理：演奏者通過(guò)夾擊腋下的風(fēng)袋，將氣流壓送到旋律管和持續(xù)音管發(fā)音。因此風(fēng)笛能演奏出多聲部的音樂(lè)。

3、賞析風(fēng)笛音樂(lè)《優(yōu)雅》

導(dǎo)入：風(fēng)笛在歐洲民間流傳廣泛，尤其是在西歐的島國(guó)----蘇格蘭愛(ài)爾蘭等地十分流行

（1）聆聽(tīng)音樂(lè)片段，請(qǐng)用線條來(lái)表現(xiàn)你聽(tīng)到的音樂(lè)

（2）教師小結(jié)：多聲部的音樂(lè)，主題旋律在高聲部，低聲部的持續(xù)音作為伴奏，就像連綿不斷的群山。在平靜優(yōu)雅的風(fēng)格中，又不失恢弘的氣勢(shì)。

3）學(xué)唱主題旋律

4）分組合作四組輪流演唱高聲部旋律，其他組演唱低聲部。

4、小結(jié)：風(fēng)笛是具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的民間樂(lè)器，深受人們的喜愛(ài)。同樣，“他”也獲得了音樂(lè)家的青睞，創(chuàng)作了無(wú)數(shù)的《風(fēng)笛舞曲》，有些已成為人們耳熟能詳?shù)拿３嗽诠诺湟魳?lè)領(lǐng)域大放異彩，在現(xiàn)代通俗音樂(lè)的舞臺(tái)上，我們也不難發(fā)現(xiàn)他的蹤跡。

5、拓展：

（1）聆聽(tīng)電影《我心永恒》主題曲的前奏音樂(lè)思考交流：音樂(lè)表達(dá)了怎樣的情緒？教師小結(jié)：深情，懷念

（2）欣賞風(fēng)笛伴奏的《大河之舞》片段愛(ài)爾蘭的踢踏舞熱情、灑脫，而風(fēng)笛的加入，又不乏優(yōu)雅和柔情。

四、歐洲多彩的民歌

導(dǎo)語(yǔ)：我們中國(guó)有這著多姿多彩的民歌----高亢的西北民歌，也有柔美的江南小調(diào)，同樣在歐洲也因?yàn)榈赜蛉宋牡牟煌?，流傳著風(fēng)格迥異的民間歌曲。

1、聆聽(tīng)《鳥(niǎo)兒在歌唱》（保加利亞女聲重唱）片段思考交流：音色上有什么特點(diǎn)？

教師小結(jié)：保加利亞女聲重唱音色清澈，基本為真聲，旋律起伏不大，為多聲部的重唱。

2、聆聽(tīng)瑞士民歌片段討論交流：請(qǐng)為這段音樂(lè)取個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題

3、介紹約德?tīng)柍ㄟ@是在阿爾卑斯山區(qū)域流傳的特殊唱法。在這里牧人常常用號(hào)角和叫喊聲來(lái)召喚他們的牛群、羊群，內(nèi)容及表達(dá)方式上和我們中國(guó)的山野民歌也有相似的地方。用真假聲迅速地交替演唱，并采用一些無(wú)意義的字音來(lái)演唱。如“依”、“哦”、“萊”、“咿呀”等。音域?qū)挘善鸱^大。如：《孤獨(dú)的牧羊人》就是根據(jù)該唱法創(chuàng)作的歌曲。

五、總結(jié)：

（1）思考交流：談?wù)勀闳绾慰创儤愕臍W洲民間音樂(lè)？

（2）教師總結(jié)：歐洲的民間音樂(lè)雖然植根于本民族的特有文化，卻與其他民族的音樂(lè)文化相融合，為古典及現(xiàn)代音樂(lè)的創(chuàng)作提供了豐富的素材。無(wú)數(shù)的音樂(lè)家，在民間音樂(lè)這塊肥沃的土壤中汲取豐富的養(yǎng)料，創(chuàng)作出一批又一批的傳世之作。同時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)、遷徙、文化交流……促使世界各民族音樂(lè)文化的不斷融合。歐洲民間音樂(lè)既有其獨(dú)特的風(fēng)格，又與其他各州有著不可分割的聯(lián)系。（調(diào)式、樂(lè)器、歌聲）

六、拓展：

我們不僅可以在古典音樂(lè)中聽(tīng)到歐洲民間音樂(lè)之聲，而且在當(dāng)代的流行音樂(lè)領(lǐng)域，我們同樣不難發(fā)現(xiàn)他們的蹤跡。比如：愛(ài)爾蘭歌手恩雅和愛(ài)爾蘭樂(lè)隊(duì)----神秘園的音樂(lè)，他們?cè)诶^承歐洲民間音樂(lè)優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，開(kāi)創(chuàng)了新的紀(jì)元----“新世界音樂(lè)”在“神秘園“的音樂(lè)中結(jié)束。

課后反思：

本次課從學(xué)生熟悉的話題導(dǎo)入，自然親切，層遞式的設(shè)問(wèn)，引入課題，激發(fā)學(xué)生探索歐洲民間音樂(lè)的興趣。以本國(guó)熟悉的民間樂(lè)器引入到歐洲的民間樂(lè)器，使學(xué)生有親切感，易于接受。以耳熟能詳?shù)囊魳?lè)導(dǎo)入，使學(xué)生更好地理解排簫的音色及音樂(lè)風(fēng)格。拓展、介紹相關(guān)音樂(lè)文化，使學(xué)生更好的理解排簫音樂(lè)的特點(diǎn)。使學(xué)生能發(fā)揮想像力，用語(yǔ)言來(lái)描繪聽(tīng)到的音樂(lè)，尊重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的多元理解，拓展，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的音樂(lè)與生活相結(jié)合。以探索活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，視聽(tīng)結(jié)合，使學(xué)生更直觀地了解風(fēng)笛的構(gòu)造及演奏方式。學(xué)生運(yùn)用多樣方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，通過(guò)學(xué)唱及合作演唱更好地體會(huì)該作品的風(fēng)格特點(diǎn)。風(fēng)笛音樂(lè)不僅受到普通人民的喜愛(ài)，也能登上“古典音樂(lè)”的大雅之堂。結(jié)合電影配樂(lè)和歐洲民間舞蹈做適當(dāng)?shù)耐卣?，感受風(fēng)笛音樂(lè)的多樣風(fēng)格，以本國(guó)的民歌導(dǎo)入，使學(xué)生更易于接受外國(guó)的民歌相同的音樂(lè)文化，并能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋容^分析，通過(guò)比較聆聽(tīng)、探索，使學(xué)生了解歐洲代表性的民歌特點(diǎn)。從音樂(lè)基本要素入手，激發(fā)學(xué)生去思考相關(guān)的文化，通過(guò)總結(jié)，使學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)上升到對(duì)歐洲音樂(lè)文化的理性認(rèn)識(shí)上。對(duì)課堂內(nèi)容作拓展，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。