“快樂教學(xué)”原則是情感教學(xué)原則體系中的一條核心原則，其基本含義是教師要在教學(xué)中操縱各種教學(xué)變量，使學(xué)生懷著快樂的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用這一原則呢？

　　首先，建立真誠友愛的師生關(guān)系。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可根據(jù)音樂課輕松、愉悅的特點(diǎn)，給學(xué)生充分表達(dá)感情的機(jī)會，讓他們想說就說，想唱就唱，有疑就問，有問必答。對于學(xué)生提出的各種離奇古怪的想法和問題，教師應(yīng)以鼓勵支持的態(tài)度，發(fā)動全班學(xué)生共同討論、合作解決。這樣，音樂課就會形成一種友好、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們都樂于暢所欲言，積極主動參與課堂教學(xué)活動。教學(xué)中，小學(xué)生難于長時(shí)間保持高度的注意力，一段時(shí)間后總有學(xué)生走神。而教師不得不斷地說：靜下來、注意啦等等。多說幾次后，學(xué)生不僅聽得不耐煩，還影響了和諧的師生關(guān)系。為此，筆者和學(xué)生約定用音樂來代替表示一些固定的動作信息。要求靜息時(shí)用鋼琴彈奏1 3 5；要求佐證時(shí)用鋼琴彈1 5；要求靜下來時(shí)用鋼琴彈 1 1 1。筆者的約定得到了同學(xué)們的贊同，當(dāng)學(xué)生們聽到這些音樂時(shí)都能自覺、主動地靜下來。

　　其次，改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。音樂教學(xué)中的節(jié)奏練習(xí)和音樂知識的教學(xué)是比較枯燥的，一個(gè)節(jié)奏通常需要練習(xí)很多遍，而且學(xué)生很難一下子明白兩拍、半拍是怎么回事，時(shí)間一長，學(xué)生對節(jié)奏練習(xí)會失去興趣。因此，針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了一些形象化、趣味化的節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生在興趣盎然中輕松掌握了各種各樣的節(jié)奏練習(xí)及相關(guān)音樂知識。在教學(xué)中，利用游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望是比較有效的途徑之一。我在聽音訓(xùn)練中，以“找朋友”的游戲方式來進(jìn)行，先發(fā)給學(xué)生do re mi fa等各種不同音符的卡片。然后，師在鋼琴上彈do mi，拿到do和mi的同學(xué)就要站出來把do和mi唱出來，最后全班同學(xué)在一起唱do和mi。就這樣，學(xué)生在游戲中愉快地完成了抽象、枯燥的聽音練習(xí)，教學(xué)也收到了事半功倍的效果。教師要想在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到盡可能多的知識，就必須要多想辦法、多出點(diǎn)子。例如，我在教學(xué)《小螺號》這首歌時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，因?yàn)樗麄儗π÷萏柕恼J(rèn)識比較清楚。但是在教學(xué)《白樺林好地方》時(shí)，他們對“麋鹿”、“山巒”等的認(rèn)識就不容易了，很難通過聯(lián)想體會音樂之美。在教學(xué)時(shí)，筆者經(jīng)常應(yīng)用各種手段比如圖畫、幻燈、錄音、多媒體等，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　再次，完善評價(jià)方式，注重學(xué)生發(fā)展。構(gòu)建音樂課科學(xué)的評價(jià)方法是保障快樂教學(xué)法成功的基礎(chǔ)。讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)對于孩子來說是非常愉悅的。他們每一次提出的問題和每一次的回答都是建立自信心的良好時(shí)機(jī)，因此教師要隨時(shí)精心呵護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣就顯得尤為重要。筆者經(jīng)常用“送笑臉”等方式對學(xué)生們進(jìn)行評價(jià)和鼓勵。當(dāng)“笑臉”達(dá)到一定數(shù)量時(shí)，筆者就兌換給學(xué)生積分卡。結(jié)合學(xué)校的“樂樂”超市，學(xué)生可以拿積分卡兌換很多學(xué)習(xí)用品。在此過程中，讓學(xué)生在快樂而自豪的心理體驗(yàn)中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的信心。其次，在期末的學(xué)業(yè)考核中，改變以往的教師說了算的模式，讓學(xué)生自己選擇考核的內(nèi)容。認(rèn)為自己聲樂好的同學(xué)就選擇演唱；認(rèn)為舞蹈好的同學(xué)就選擇舞蹈；認(rèn)為器樂好的同學(xué)就選擇口琴、鋼琴、吉他等作為期末考核的內(nèi)容。在學(xué)生選擇的過程中，教師只鼓勵不干預(yù)。這樣，就極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的特長得到了充分的發(fā)揮，同時(shí)也彌補(bǔ)了學(xué)生之間的個(gè)體差異和不足。

　　總之，在音樂課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生時(shí)刻感受到教師在關(guān)注他，讓學(xué)生從內(nèi)心里產(chǎn)生出對音樂的熱愛。