摘 要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，社會越來越重視學(xué)生在德智體美等方面的綜合性發(fā)展。音樂教育是美育的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育不可缺少的組成部分。對小學(xué)生而言，童聲合唱的教學(xué)是一種獨(dú)特的藝術(shù)活動形式，對學(xué)生全面、健康的發(fā)展有著重要的推進(jìn)作用。和諧、美妙的合唱能使學(xué)生受到美的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生與人協(xié)作的能力，讓學(xué)生之間的關(guān)系變得更加融洽，從而實(shí)現(xiàn)以美育德，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。合唱指揮是合唱團(tuán)重要的指導(dǎo)對象，占據(jù)著重要的主體地位。因此，在進(jìn)行合唱指揮教學(xué)時，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到指揮不僅要有高度的精準(zhǔn)性，還要與合唱團(tuán)進(jìn)行高度的融合，從而讓指揮知識與合唱音樂的知識統(tǒng)一起來。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)童聲合唱;指揮教學(xué)問題;解決方法

　　在音樂教學(xué)中，合唱是聲樂演唱的一種團(tuán)體操作形式。其中，指揮對合唱的整體性表演有著重要的引導(dǎo)作用，更直接影響著音樂演出的效果。這就要求我們的教師要對合唱指揮引起高度的重視，提高童聲合唱的音樂藝術(shù)魅力，讓學(xué)生感受到和聲的美。合唱本來就具有一定的難度，再加上學(xué)生的嗓音、表現(xiàn)力、駕馭力也是各不相同的，這就為合唱指揮教學(xué)增加了極大的難度。本文就小學(xué)童聲合唱指揮教學(xué)存在的問題及解決方法進(jìn)行了探究與思考。

　　一、童聲合唱指揮教學(xué)存在的問題

　　(一)缺乏正確的合唱指揮教學(xué)認(rèn)知

　　合唱和指揮是相互存在的一個整體。在合唱中，學(xué)生只有對指揮有一個精準(zhǔn)的認(rèn)識，合唱表演才能盡情地展現(xiàn)其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。那么，合唱的優(yōu)勢也才能得以凸顯。合唱指揮就相當(dāng)于一個中心，對合唱的節(jié)奏起落和情感有著重要的引導(dǎo)作用。然而，很多人員認(rèn)為合唱與指揮是沒有太大聯(lián)系的。他們認(rèn)為合唱的好壞完全取決于演唱者的個人素質(zhì)，指揮只能在合唱中起到輔導(dǎo)的作用。這種錯誤的認(rèn)知嚴(yán)重影響著童聲合唱的表演，也對合唱藝術(shù)形式的推廣形成了阻礙。

　　(二)缺乏創(chuàng)新的合唱指揮教學(xué)方式

　　目前，童聲合唱指揮教學(xué)依然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。大部分學(xué)生處于枯燥、乏味的音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師又把理論知識看得過于重要，卻忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，要想讓童聲合唱再上一個臺階，教師就要打破傳統(tǒng)的指揮教學(xué)形式，為音樂注入新鮮的血液，激發(fā)學(xué)生童聲合唱的激情，讓理論知識與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行融合。例如，教師可以借助視頻讓學(xué)生觀看合唱指揮的表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童聲合唱的角色，或讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)指揮者并進(jìn)行童聲合唱的排演。在實(shí)踐中，教師要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。這樣不僅能讓合唱指揮教學(xué)的方式得到創(chuàng)新，還能實(shí)現(xiàn)知識與技能的融合。

　　(三)缺乏多元化的合唱教材內(nèi)容

　　對于童聲合唱的表演來說，教材內(nèi)容相對來說是較為缺乏的。我們使用的教材基本上是大同小異的，內(nèi)容上也缺乏創(chuàng)新。這就導(dǎo)致了合唱指揮教材缺乏內(nèi)涵，從而使合唱指揮教學(xué)沒有依托，削弱了合唱指揮教學(xué)的系統(tǒng)性。要想擁有一個完美的合唱，我們就要具備多元化的合唱內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生和指揮官之間的默契度，讓作品的整體性、融合性達(dá)到一定的高度。這樣才能展現(xiàn)出合唱所具有的簡約美感，大大提高合唱隊隊員的演唱熱情和注意力，使合唱更具表現(xiàn)力時。

　　二、童聲合唱指揮教學(xué)的問題解決方案

　　(一)加強(qiáng)對合唱指揮教學(xué)的認(rèn)識

　　在音樂合唱學(xué)習(xí)的初始階段，教師一定要讓學(xué)生對合唱指揮教學(xué)有一個正確的認(rèn)識。不僅如此，教師也要擺正自己對指揮教學(xué)的態(tài)度。指揮與合唱本來就是一對多的活動形式。那么，這就要求我們的指揮官在平時的訓(xùn)練中就要掌握相關(guān)的音樂知識及學(xué)生的活動情況。為此，教師要加強(qiáng)指揮者與演唱者之間的默契互動，提高理論知識與實(shí)踐內(nèi)容的統(tǒng)一性，讓學(xué)生能充分認(rèn)知到雙重配合的重要性。例如，在接觸作品《搖籃曲》時，教師要讓學(xué)生先了解合唱史及作品風(fēng)格，使學(xué)生充分感受到搖籃曲的甜美和藝術(shù)風(fēng)格，并用氣息發(fā)出輕柔的聲音，在音量上適當(dāng)運(yùn)用pp或mp去唱。這樣才能使合唱表演達(dá)到協(xié)調(diào)、平衡、統(tǒng)一的效果，從而展現(xiàn)出人聲的無窮魅力。[1]

　　(二)運(yùn)用信息化的指揮教學(xué)方法

　　如今是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時代，音樂教育也受到了一定的英雄。為有效提高學(xué)生對合唱的積極性，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)來開展合唱指揮教學(xué)，以加深學(xué)生的理解。教師通過網(wǎng)絡(luò)建立合唱指揮相關(guān)知識的教學(xué)體系，讓學(xué)生能更加方便地溫習(xí)合唱內(nèi)容。不僅如此，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)將合唱音樂的類型進(jìn)行對比，能使學(xué)生對合唱和指揮有一個全新的認(rèn)識，從而增強(qiáng)學(xué)生合唱指揮的技能。這樣既創(chuàng)新了指揮教學(xué)的課堂模式，又讓學(xué)生對指揮教學(xué)有一個現(xiàn)代化的感知，繼而推動合唱與指揮之間的融合與發(fā)展。[2]