在學(xué)生們簡單了解日本文化后，伴隨著樂曲《櫻花》的第二遍聽賞，我把課堂拓展到音樂與表演：讓孩子們用自己的方式來演繹心中的櫻花。在這個過程中，他們有的用配樂詩朗誦歌詞；有的用自己的畫筆描繪櫻花；有的即興編parapara舞；還有的用黃梅戲來演唱《櫻花》……表演形式豐富多彩，使我都應(yīng)接不暇，不得不佩服孩子們的想象力。 “表現(xiàn)”是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。這節(jié)課學(xué)生能夠主動的參與綜合性藝術(shù)表演活動，并從中享有樂趣，在這些演繹櫻花的方式中又蘊(yùn)涵了他們的音樂鑒賞，表現(xiàn)，創(chuàng)造活動?！缎闹械臋鸦ā愤@堂課我讓學(xué)生用影視，美術(shù)，表演等藝術(shù)表現(xiàn)形式來展示心中的櫻花，就是要在音樂欣賞課的實(shí)踐中體現(xiàn)我的音樂課綜合思想：“將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中，通過以音樂為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義及其人類藝術(shù)活動中的價值。”

　　隨后，在各組的“匯報演出”中，每位學(xué)生獲得了經(jīng)驗(yàn)，都能自己去感受、去理解、去想象，最大程度地接受藝術(shù)的熏陶。學(xué)生在這種的實(shí)踐活動中，既激發(fā)了對音樂的濃厚興趣、樹立了自信心，又發(fā)展了創(chuàng)造性思維。雖然學(xué)生們表現(xiàn)能力參差不齊，但重要的是學(xué)生已能在課堂中自主地獲取知識，真正成了學(xué)習(xí)的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者（伴奏、放音樂、組織評比等）。長期進(jìn)行這樣的引導(dǎo)和鼓勵，我相信在學(xué)生心中播下的音樂種子總有一天會生根、發(fā)芽、開花。

　　另外，在音樂欣賞教學(xué)中還需要注意以下幾方面：

　　1.準(zhǔn)備教案時要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)需要搜集、整理一些素材備用。

　　2. 要掌握好其他相關(guān)知識在課堂上的最佳運(yùn)用時機(jī)。同時要處理好其與音樂教學(xué)的關(guān)系，防止喧賓奪主，確保音樂課的主體性。

　　3.音樂教師應(yīng)當(dāng)提高自身對音樂的鑒賞能力以及對音樂與相關(guān)知識的融會貫通能力。

　　自古，音樂就擔(dān)負(fù)著移風(fēng)易俗、熏陶民心的作用。無論是國家草創(chuàng)時期，還是社會盛衰關(guān)頭，音樂在奠定禮制，以及平和人心方面，都有一定的作用。音樂的教化功能古已有之?？鬃诱f過：夔一足矣。通過對音樂藝術(shù)的欣賞，首先不是為了培養(yǎng)歌唱家、演奏家，而是為了培養(yǎng)人，培養(yǎng)品格健全，道德高尚的人。比如在欣賞一首曲子、一首歌過程中，我們應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生把欣賞延展到相關(guān)文化，來親近藝術(shù)，從而喜歡藝術(shù)，熱愛藝術(shù)。隨著藝術(shù)視野的開闊，文化背景的構(gòu)筑，學(xué)生的精神面貌會得到升華，高尚的人格素質(zhì)和審美情趣也會在愉悅中形成。