張展展　山東省淄博市淄川區(qū)教學(xué)研究室　255100
　　簡(jiǎn)約是一種品位，是一種大氣和最直白的裝飾語言；而簡(jiǎn)單則是對(duì)復(fù)雜而言，是一種省事的方法和手段。兩者有著本質(zhì)的區(qū)別。簡(jiǎn)約崇尚精簡(jiǎn)，但并不是沒有味道，而是要賦予更大的靈感和更深刻的主題，簡(jiǎn)約注重細(xì)節(jié)的精巧，而不是簡(jiǎn)單的湊合。如何打造簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的音樂課堂？我想通過聲勢(shì)教學(xué)法這一教學(xué)輔助手段來談?wù)勎业乃伎寂c嘗試。
　　什么是聲勢(shì)？是指拍手、拍腿、跺腳、捻指等能帶出聲響的人體動(dòng)作。聲勢(shì)教學(xué)法是奧爾夫教學(xué)體系中獨(dú)特的教學(xué)方法。奧爾夫音樂教學(xué)法，是當(dāng)今世界影響最大的音樂教育體系之一，特別是它充分體現(xiàn)了我們所推行的素質(zhì)教育中“面向全體學(xué)生”“全面發(fā)展”和“讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”的三個(gè)基本要素。聲勢(shì)教學(xué)法包括五種教學(xué)方法，分別是：節(jié)奏朗讀教學(xué)法、律動(dòng)教學(xué)法、聲勢(shì)教學(xué)法、器樂表演教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法。其中聲勢(shì)教學(xué)法是值得我們關(guān)注和研究的教學(xué)法。這種聲勢(shì)教學(xué)法對(duì)學(xué)生的聽辨能力、反應(yīng)能力、記憶能力、節(jié)奏感以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有非常大的意義。
　　一、語言與聲勢(shì)相結(jié)合
　　音樂與語言的關(guān)系非常緊密，在音樂教學(xué)中，語言與聲勢(shì)相結(jié)合，能夠讓學(xué)生更加生動(dòng)地理解音樂，更好地學(xué)習(xí)歌曲，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用最熟悉、最順口的語言說出，使語言符合聲勢(shì)訓(xùn)練的節(jié)奏，例如“老師好”“新年好”“高高興興來上學(xué)”等；也可以采用學(xué)生比較喜歡的童謠進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練，在較復(fù)雜節(jié)奏的學(xué)習(xí)中，能起到事半功倍的效果。
　　例如兒歌《小老鼠上燈臺(tái)》：小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來，叫媽媽，媽媽不來，叫爸爸，爸爸不來，叫奶奶，奶奶也不來，嘰里咕嚕嘰里咕嚕滾下來。
　　聲勢(shì)節(jié)奏是：小老 鼠│上燈 臺(tái)│偷油  吃│下不 來│叫媽 媽│媽媽不 來│叫爸 爸│爸爸不 來 │叫奶 奶│奶奶也不 來│嘰里咕嚕  嘰里咕嚕│滾下 來║。
　　這首《小老鼠上燈臺(tái)》童謠瑯瑯上口，學(xué)生都非常的感興趣。其中反復(fù)出現(xiàn)了四分、八分、十六分節(jié)奏，教師引導(dǎo)學(xué)生通過擊打基本拍和節(jié)奏拍相結(jié)合，采用兩人合作、小組合作、師生合作等多樣化的訓(xùn)練方式進(jìn)行，通過聲勢(shì)訓(xùn)練，在快樂中潛移默化地掌握好這些節(jié)奏。
　　二、歌唱教學(xué)下的聲勢(shì)與動(dòng)作
　　課標(biāo)指出：“唱歌是學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐、表現(xiàn)音樂的重要手段，是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。”那么怎樣才能讓學(xué)生掌握好歌曲中的音樂要素，自信地、有感情地表現(xiàn)歌曲呢？我們可以嘗試用聲勢(shì)與動(dòng)作來輔助唱歌教學(xué)。
　　例如歌曲《土風(fēng)舞》，歌曲中出現(xiàn)了很多相同的節(jié)奏，如四分節(jié)奏XX、XXX、 XXX可以通過雙手握拳交替敲打，拍手或拍腿等聲勢(shì)動(dòng)作，通過學(xué)生分組合作、師生配合等方式進(jìn)行。
　　三、欣賞教學(xué)下的聲勢(shì)與動(dòng)作
　　音樂欣賞課是學(xué)校音樂教育的重要組成部分，欣賞音樂的關(guān)鍵是傾聽。怎樣培養(yǎng)學(xué)生傾聽的興趣并積極、主動(dòng)地參與進(jìn)來，是上好一堂音樂欣賞課的前提條件。要多給學(xué)生嘗試創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們充分發(fā)揮創(chuàng)造靈感，要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造。其實(shí)成果并不重要，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在過程中體驗(yàn)到音樂創(chuàng)造的成功與快樂。
　　例如樂曲《鐵匠波爾卡》，可以引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽音樂，根據(jù)旋律特點(diǎn)，發(fā)揮想象設(shè)計(jì)動(dòng)作，在聽賞活動(dòng)中熟悉樂曲的主題旋律，感知樂曲復(fù)三部的曲式結(jié)構(gòu)，以樂曲中的強(qiáng)弱不同區(qū)分音樂形象，加上表演鐵匠打鐵、磨鐵、擦汗、甩汗等動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生印象。
　　樂曲《鐵匠波爾卡》聲勢(shì)動(dòng)作設(shè)計(jì)：
　　（引子0∶00-0∶05）：聆聽音樂。
　　（樂曲0∶06-0∶23）：左手握拳,右手放在左拳上按照樂句順時(shí)針、逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。模仿磨刀畫圖。此活動(dòng)左右手交替進(jìn)行。
　　（樂曲0∶24-0∶34）：按照樂曲的節(jié)奏進(jìn)行拍手。
　?。非?∶34-0∶39）：根據(jù)樂曲的力度變化先跺腳后拍手。
　?。非?∶40-0∶56）：聆聽音樂中敲打鐵磚的聲音,甩手敲拳模擬，體會(huì)敲打由慢到快的變化。