在新課程理念下，為使音樂教育適應時代發(fā)展的需要。全國中小學音樂課堂掀起了“器樂進課堂”之風，許多教師在音樂教學實踐中都運用了“課堂樂器”。器樂教學是學生學習音樂的重要藝術實踐，是小學音樂教學的內(nèi)容之一。豎笛作為小學音樂教學中的一種學具，它不僅能陶冶學生情操，豐富學生業(yè)余生活，而且能有效地輔助學生掌握音準，提高學生識譜視唱能力，同時能增強學生學習音樂的積極性。

　　我校從三年級開始增設了豎笛這件樂器作為音樂教學的一個重要環(huán)節(jié)。通過這幾年的教育教學，我深深體會到器樂教學活動能使學生的藝術表現(xiàn)力得到充分滿足，并且為其開辟了探索新音樂知識的空間。而我更是把豎笛教學貫穿于唱歌、欣賞、創(chuàng)造等教學活動中，收到了事半功倍的效果。

　　一、豎笛輕松地解決了唱歌教學中的難點

　　學生在學習唱歌的過程中，最大的難點是音準問題，音準問題的解決需要學生頭腦中形成良好的音高形象。而豎笛擁有固定的音高可以幫助學生在演奏過程中不斷加深音高印象，同時又充分調(diào)動了學生的手、眼、耳、口、腦等多種器官的并用，既協(xié)調(diào)了學生的各種能力，也培養(yǎng)了學生的注意力，所以在小學高年級的合唱教學中，為了解決多聲部的音準問題我建議學生借助豎笛來幫助訓練音高。先用豎笛代替人聲，建立正確的和聲音高概念，體驗、感受聲部間又和諧又均衡的關系，做到對所學歌曲的聲部心中有數(shù)，還可以從中感受豎笛合奏所帶來的成功喜悅。然后把他們分成兩部分，一部分學生吹奏樂譜，另一部分學生演唱樂譜。又或者每個聲部指定幾個學生伴奏，其它合唱歌詞并輪流交替進行。經(jīng)過這樣的過渡，合唱中的難點，音準問題不但得到了解決。而且這種形式不僅讓學生成為學習的主體，更體會到了自伴自唱的樂趣。音樂的表現(xiàn)形式越豐富，藝術感染力越強，學生學習的興趣就越高，豎笛與歌唱結合正充分體現(xiàn)了這一點。

　　二、豎笛讓欣賞課變得生氣勃勃

　　欣賞是音樂教學中的一個重要組成部分。課程標準寫道：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”②也正如莎士比亞所說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。所以在上欣賞課時，我積極地去誘發(fā)學生的學習興趣，讓他們主動參與到活動中來。例如在欣賞《森林狂想曲》時，上課伊始，我用豎笛嫻熟地吹出了樂曲《森林狂想曲》，那優(yōu)美的旋律讓學生的注意力一下子轉移到欣賞上來。霎時，學生個個都蠢蠢欲動了，手拿豎笛就吹了起來6i35332I332367I132165……這些簡單的樂譜對于已經(jīng)學了兩年豎笛的他們來說簡直是小事一樁，但是他們并沒有把《森林狂想曲》那濃郁的詩情畫意吹出來，于是我讓他們帶著問題再傾聽一次老師的范奏，跟他們吹的有什么不同。學生很快就發(fā)現(xiàn)老師吹出來的音樂是有內(nèi)容的而不是空洞的單純的那幾個音，緊接著我讓學生閉上眼睛，張開想象的翅膀，邊想象邊吹奏《森林狂想曲》。最后我讓學生說說在吹奏時想象到了什么?有的說：“夕陽西下，我坐在田埂邊吹奏《森林狂想曲》”，有的說：“晴空萬里，我漫步在森林里嗅著大自然的香味吹奏《森林狂想曲》”。古人云：“凡音之起，由人心生也”，大概說的就是這種意境吧。一支小小的豎笛，卻為學生的心靈播下了美的種子。使他們懂得了美，感受了美，欣賞了美。何樂而不為呢?

　　三、豎笛激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情

　　蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、創(chuàng)造者。”每個學生都有權力以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。教學中，教師應提供不同風格的樂曲，鼓勵學生從自己的視角出發(fā)，用自己的喜歡的方式學習。

　　四、豎笛分層教學，學生共同提高

　　在豎笛教學中，每個班都存在不同層次的學生。一些學生基礎好，掌握快。一些學生基礎差，掌握慢。如何讓每位學生都能獲得多方位，多層次，多角度的成功呢?在教學中，我把每班的學生都分成若干組，每組都有不同層次的學生，小組成員中采用“以優(yōu)帶差”的方法輔導差生。各組成員之間互相促進，互相競賽。對于差生，我將要求降到最低，讓他們掌握最簡單的技巧后，逐步加大難度。每一次取得微乎其微的進步，都給予及時的祝賀和鼓勵，樹立自信心。對于優(yōu)生，他們能輕松完成課堂上的作業(yè)，為了滿足學生的求知欲，我會布置一些難度較大的吹奏曲，以挖掘內(nèi)在的潛力，讓他們樹立自信心。對于優(yōu)生，他們能輕松完成課堂上的作業(yè)，為了滿足學生的知欲，我會布置一些難度較大的吹奏曲，以挖掘內(nèi)在的潛力，讓他們獲得成功的體驗。