例如歌曲《打秋千》，這首歌歡快活潑，第一聲部用輕柔、愉快的聲音演唱歌曲，到第三、四小節(jié)下滑音的演唱時，模仿孩子們調(diào)皮地把秋千蕩上蕩下地頑皮可愛的樣子。第二聲部用飽含節(jié)奏韻律的聲音演唱，把孩子們搖動秋千時充滿動感的情緒表達出來。老師啟發(fā)引導(dǎo)學生想象：一邊有節(jié)奏的搖動著秋千，一邊高興地唱著歌;同學們在這幽默歡樂的情緒中不知不覺就學會了歌曲。

　　二、課堂童聲合唱的音量平衡與統(tǒng)一的訓(xùn)練

　　所謂課堂童聲合唱，就是小學生們共同發(fā)出美妙的聲音，有的聲音嘹亮，有的聲音低沉，有的聲音婉轉(zhuǎn)....，這些聲音和起來聽，更有一番風味，更能激發(fā)人的情感，與之共鳴。小學低年級的學生年齡小，不容易理解聲部的均衡，或是聲音音量的大小，首先讓他們聽范唱，聽聽合唱歌曲整體感覺怎樣;其次聽聽主旋律的聲音是什么樣的;第三在聽聽第二聲部的聲音是什么樣的;第四再次聆聽完整合唱歌曲是什么感覺。一首好的合唱歌曲，一般是突出主旋律，第二聲部唱時要弱一些，六四或七三開音量，那么唱出來的聲音才好聽。唱合唱，最忌諱大喊大叫，孩子們小，她們一聽到別的小組唱的比他們的聲音大，那么他們就會大聲的唱起來，他們不是搗亂，而是爭強好勝，老師這時可以引導(dǎo)他們看看誰的聲音更美，更好聽，讓他們歌唱時要注意，不僅能聽到別的聲部的聲音，還要聽到自己和自己聲部的聲音，唱時著重點放在自己聲部的音樂表現(xiàn)上。那么，一片嘈雜的喊歌現(xiàn)象就會消除，從而達到和聲的統(tǒng)一。

　　在小學課程安排上從小學二年級，學生們就開始體會和聲的效果了。例如《劃小船》這首歌以渲染情緒為主，學生年齡小，怎樣讓學生唱得好聽，有二聲部的效果呢，這就需要老師在教唱的過程中，在兩聲部聲音的均衡上下功夫，采用多種處理聲部的方法，能起到不同的音響效果,從而達到兩聲部的均衡與統(tǒng)一。

　　(一)第一種唱法，中規(guī)中矩的完成譜子

　　兩個聲部都采用力度“f”，聲音激昂有力。這樣完成，音響效果是學生遠遠地觀看別人玩劃船，自己沒有參與進來。

　　(二)第二種唱法，創(chuàng)作性完成，讓學生在演唱中體驗劃船的快樂

　　(1)分聲部兩組一起用力劃，第一聲部用力度為“f”音量演唱，學生體會激動奮進的歌唱情緒，第二聲部力度“mp”節(jié)奏輕快有力。兩個聲部同時體現(xiàn)劃船的樂趣，把快樂的情緒帶進來。

　　(2)二部輪唱,第一聲部情緒興奮激動，力度“mf”;第二聲部“p”情緒激動有力，節(jié)奏輕、短促、有力。體現(xiàn)多只小船劃爭前恐后搶第一的熱鬧場面。

　　(3)第一聲部力度“f”有韻味，充滿節(jié)奏感，歌唱時，采用一領(lǐng)眾合的方式;第二聲部力度“p”節(jié)奏輕、快、充滿彈性。表現(xiàn)劃船的悠然自樂。

　　這樣處理歌曲，讓學生在演唱中得到了快樂，既學習了歌曲，又讓學生的課堂與生活融合，能恰當?shù)谋憩F(xiàn)聲部的均衡與統(tǒng)一。

　　三、課堂童聲合唱的作品加以歸類、分析、把握與再創(chuàng)造

　　一首好聽的歌曲，只有對歌曲進行藝術(shù)處理(加工再創(chuàng)造)，才能達到動人的音樂形象,唱會一首歌，不等同于唱好一首歌，要唱的悅耳動聽、打動人心，必須從不同的方面對歌曲進行藝術(shù)處理。首先，要熟悉歌曲的背景，創(chuàng)作特點，歌曲所表達的藝術(shù)形象;其次，關(guān)注譜面上的表情記號，根據(jù)音樂的表情記號的標記進行處理;第三，針對歌曲，從速度，力度，技巧運用，歌詞所表達的情感主題等，進行分析，設(shè)計演唱思路，并根據(jù)演唱的需要設(shè)計眼神，面部表情及必要的形體動作，這樣通過對歌曲的二次創(chuàng)作，那么學生基本上就能很好的表現(xiàn)歌曲啦。

　　音樂課本上的童聲合唱歌曲，大致分為簡單的二部合唱歌曲(三年級以前)，稍復(fù)雜的二部合唱歌曲(四年級以后)。小學三年級以前，學生年齡小，教師要結(jié)合課本，對一些簡單的具有和聲效果的歌曲進行總結(jié)創(chuàng)造，寓教于樂，學合唱于潛移默化之中。

　　(一)穿插節(jié)奏的二部合唱歌曲

　　如《老爺爺趕鵝》，針對于這首歌曲進行分析，整合之后，筆者引導(dǎo)學生對歌曲設(shè)計三種方案，完成二度創(chuàng)作。

　　(1)方案一，二聲部節(jié)奏結(jié)尾形式，簡單好學，便于低年級學生掌握，第二聲部音量要輕于第一聲部，演唱時要注意在傾聽兩個聲部的基礎(chǔ)上，突出第一聲部。讓學生在練習節(jié)奏的同時，初步感知二部合唱帶來的節(jié)奏韻味。