舞蹈是人類歷史上較早產(chǎn)生的藝術形式之一，是情感的重要表達方式。舞蹈教育是藝術教育的重要組成部分，是對學生進行德、智、體、美、勞綜合教育的重要手段。正是基于舞蹈教育促進學生全面發(fā)展的充分認知，著眼于學生現(xiàn)狀和家長訴求，在我剛到北京市密云區(qū)北莊鎮(zhèn)中心小學擔任校長之后，便帶領全體教職工確立了“以舞蹈教育為支點，撬動學生全面發(fā)展”的辦學方略，立志在山區(qū)小學普及舞蹈教育，打造舞蹈教育特色。

　　在偏遠的山區(qū)小學開展舞蹈教育，并將其發(fā)展為學校特色，既需要全體教職工“擰成一股繩”的心勁、“ 認準了不回頭”的韌勁和“逢山開路、遇水架橋”的拼勁，又需要強大的外援，真正讓舞蹈教育具有“定盤星”和“主心骨”，這是學校舞蹈教育成功的關鍵。

　　從兩個舞蹈團到“ 一個都不少”

　　盡管大家對舞蹈教育的作用有著高度共識，但是提到“普及”，特別是在山區(qū)學校普及舞蹈教育，難度之大可想而知。學校距離密云城區(qū)40公里，現(xiàn)有小學12個班，小學生200余名，幼兒園6個班，幼兒100余名，是一所典型的小規(guī)模山區(qū)學校。任何事情都不可能一蹴而就，普及舞蹈教育也不可能一下子全部推開。本著為學生高度負責的態(tài)度，2014年9月，我們從兩個舞蹈團做起，招收了40名學生，開啟了實施舞蹈教育的實驗階段，組建了男童和女童兩個舞蹈團。彼時，為了提供專業(yè)舞蹈場地，我們將干部辦公室和教師活動室改造成舞蹈教室，并配備多媒體設備和空調(diào)。師資問題是制約山區(qū)小學普及舞蹈教育的最大桎梏，當時的北莊小學沒有一名專業(yè)舞蹈教師，于是，兩名音樂教師成了舞蹈教育的主力。就這樣，利用課外活動時間，教師帶領學生堅持每周一次的訓練。

　　實施舞蹈教育半年之后，學校的男童舞蹈團和女童舞蹈團參加密云區(qū)第十八屆藝術節(jié)舞蹈比賽，并以第一名和第三名的成績雙雙榮獲一等獎。這是學校實施舞蹈教育后的第一次參賽、第一個大獎，也是學校實施舞蹈教育的良好開端，讓學生、家長和老師的心沸騰起來。初戰(zhàn)告捷，更加堅定了我們普及舞蹈教育的信心和決心。

　　此后，學校把“普及舞蹈教育、培養(yǎng)舞蹈專長”作為打造舞蹈教育特色的兩條路徑，同部署、同落實。在培養(yǎng)舞蹈專長方面，學校建立梯隊，在原有男童舞蹈團和女童舞蹈團的基礎上，又成立了男團預備團、女團預備團和一年級新生團;在普及舞蹈教育方面，確立了“舞蹈屬于所有孩子”的原則，將舞蹈作為校本課程，一二年級開設每周2節(jié)的舞蹈校本課，三至六年級開設每周1節(jié)的舞蹈校本課。同時，依托幼兒園掛靠小學的獨特優(yōu)勢，學校在幼兒園開設舞蹈啟蒙課，使孩子可以從3歲開始連續(xù)9年接受舞蹈教育。2015年，學校每年都舉辦“傳承民族藝術，出彩鄉(xiāng)村少年”學生綜合素質(zhì)展示暨舞蹈節(jié)，舞蹈節(jié)目經(jīng)歷了從4個到24個逐年增長的過程，參加舞蹈表演的學生占比由最初的21%增長到100%( 不含免體學生)，真正做到了“ 一個都不少”。

　　舞蹈教育是起點，不是終點

　　2016年9月，也就是實施舞蹈教育的第三年，學校明確了“ 以舞養(yǎng)德、以舞啟智、以舞健體、以舞審美、以舞詠勞”的舞蹈教育終極目標。同時，學校明確普及舞蹈教育的目的，不是為了培養(yǎng)舞蹈專門人才，而是讓全體學生了解、熱愛舞蹈這門藝術，獲取中華優(yōu)秀文化的滋養(yǎng)，促進形象、氣質(zhì)等多方面提升。舞蹈教育是起點，不是終點，是手段，不是目的。在這種定位的指引下，教師們不僅關注學生的舞蹈訓練，也關心學生的文化課學習;不僅教授舞蹈技能，也培養(yǎng)學生換服裝、梳頭化妝等能力;不僅指導舞蹈動作，還講授每一支舞蹈的背景和表達的情感。

　　2017年9月，學校迎來了一位畢業(yè)于中央民族大學舞蹈學院的專業(yè)舞蹈教師，并且完善了舞蹈校本課程體系。一是梳理舞蹈校本課程內(nèi)容。根據(jù)各民族舞蹈的難易程度和各年級學生的接受程度，將舞蹈校本課程的內(nèi)容加以固化，如一年級苗族舞、二年級藏族舞、三年級蒙古族舞等，讓學生在學習舞蹈的同時，了解民族文化，做到“學一支舞蹈，了解一個民族”。二是規(guī)范舞蹈校本課程形式。我們采取了男女生分班教學的局部走班形式，把體育課與舞蹈課連排。雖然同一年級的男女生學的是同一個民族的舞蹈，但是動作和力度都有所不同，旨在讓男生更有陽剛之氣、女生更具陰柔之美。