1.家校聯(lián)動,做好后勤保障

　　本課程以自制樂器為主要活動內(nèi)容,所以少不了必要的材料,而材料的獲取是課程能否順利開展的關(guān)鍵所在,學校能夠?qū)ふ业牟牧戏浅Ｓ邢?。而課程所需材料基本都來自日常生活,所以把家庭資源與學校資源進行有效的聯(lián)動是必不可少的。

　　2.擴大社會影響,助力課程開展

　　“自制樂器”對于很多人來說還是非常神秘的一件事情,很多人都會對它抱有濃厚的興趣,所以在課程的實施過程中我們開展了一些對外的研討活動,擴大它的社會影響力,讓更多的人了解自制樂器,參與自制樂器。

　　(四)架構(gòu)起音樂與生活的橋梁

　　音樂源自生活又高于生活,由于這高出的部分很多時候會與生活會形成一定的隔閡,這隔閡阻礙了本課程的順利開展,所以在課程的實施中我們盡力架構(gòu)起它與生活的橋梁,使兩者能夠更加有機地結(jié)合。

　　1.玩轉(zhuǎn)音樂,感悟生活

　　隨著學生生活經(jīng)驗的不斷積累,他們對于課程的理解和感悟也不斷深入,在課程實施中力求去做“有音樂的生活,有生活的音樂”。所以,在實踐中要注重學生的生活體驗,把課程真正扎根在學生生活的土壤中,使其緊密聯(lián)系在一起。

　　2.融入生活,享受音樂

　　課程實踐不能單單局限在課堂上,要把它帶入到學生的生活中,讓它融入到學生的血液中,享受音樂每一刻。

　　教學在于不斷地思考、實踐與創(chuàng)新,希望依托“體驗型”自制樂器課程的構(gòu)建能讓原本樂器基礎(chǔ)相對薄弱的農(nóng)村學生享受到樂器演奏的樂趣。對于學生而言,其意義遠不止制作與演奏本身,其實踐的過程有助于提升其全面的音樂素養(yǎng)。對于教師而言,這樣的教學可以讓我們更好地理解音樂教育的本質(zhì),助力自我的成長,讓我們以更積極的態(tài)度踐行音樂創(chuàng)新之路。

　　參考文獻

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