摘要：音樂作為一門充滿趣味和情感的藝術課程，在小學階段的教學中，音樂合唱教學模塊的學習，對小學生感悟音樂、合作學習能力的培養(yǎng)有著很大的促進作用。在實際的教學中，小學音樂教師要根據(jù)小學生的個性與特點創(chuàng)新教學方式，借助于趣味化的教學活動激發(fā)小學生學習音樂的興趣，讓學生感受合唱教學存在的真正價值，調(diào)動學生參與的積極性和良好的音樂感知力，而且還要促進學生相互之間的競爭與合作。

　　關鍵詞：小學音樂;合唱教學;實踐探究;

　　從小學階段的實際分析，隨著新課改的不斷深入，對于學生學習音樂的要求越來越傾向于技能化培養(yǎng)，不僅需要學生能夠?qū)崿F(xiàn)正確地演唱，還需要讓學生掌握音樂的情感、語調(diào)和節(jié)奏，更需要讓學生積極地參與合唱、齊唱。在這樣的背景下，小學音樂合唱教學的意義就更加突出，既可以提升學生學習音樂的興趣，還可以讓學生在合作中深入的了解音樂，培養(yǎng)學生對音調(diào)音律的分辨能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。以下筆者將從學習氛圍的創(chuàng)造、游戲教學的融入、多種樂器的配合以及合唱意識的培養(yǎng)四個方面進行全面的分析。期望對新時期的小學音樂教學有所幫助。

　　一、營造良好的氛圍，激發(fā)學生學習興趣

　　對于學生而言沒有比興趣更好的老師，縱觀現(xiàn)階段的小學音樂教學分析，小學生都是對于一些流行音樂十分感興趣，對于一些傳統(tǒng)文化的音樂文化卻是了解甚少。造成這樣問題的原因有很多，既包含學生學識的限制，也包含音樂教材內(nèi)容編排的問題。面對這樣的社會背景，教師在教學上要做出相應的改變。教師首先要深入挖掘教材，認真調(diào)查基本學情，發(fā)揮自身主觀能動性，在音樂教學中創(chuàng)造良好的氛圍，激發(fā)學生對音樂學習的興趣。現(xiàn)階段很多的流行音樂與民樂、民謠、戲曲等都有融合點，教師可以充分利用音樂這一特點為學生營造跟歌曲中表達的意境相關的氛圍，學生在這一氛圍中可以增加對音樂的感知能力，理解能力，進而提升對該音樂的學習能力。

　　例如：在學習《我和我的祖國》這首歌曲時，教師不要單純的局限在教材上，要積極結(jié)合社會生活進行教學，讓學生結(jié)合我國社會的發(fā)展情況進行合唱，一方面既可以讓學生認識到國家的發(fā)展文化，更能從不同的情景中歌唱出對祖國的熱愛與現(xiàn)在成就的自豪感。再如《水調(diào)歌頭》這首歌，它既可以歌唱的形式展現(xiàn)，也可以以詩朗誦的形式展示，在教學時，教師可以與詩歌同時進行，進而提升學生的學習興趣。

　　二、借助游戲讓學生感受音樂要素

　　音樂既是一門文化，也是一種藝術表達，從情感上分析，音樂是情感的載體，對于音樂的學習是學生情感培養(yǎng)的過程。所以說，在音樂合唱教學中，教師要從音樂旋律、節(jié)奏、和聲等要素入手，層層遞進的讓學生感受音樂，體驗音樂表達的情感。無論是慷慨激昂的旋律，還是緩緩如流水輕盈的樂章，要讓學生逐漸的認識各種音樂要素，體驗不同音樂帶來的不同感受。那么如何讓學生更好的掌握作品風格進而有感情的演唱呢?

　　小學生由于年齡較小，對周圍的事物充滿好奇心，并且有活潑好動，愛玩游戲的特點。因此，在實際的音樂合唱教學中，教師要時刻把握好學生的個性特點，從學生的興趣與愛好出發(fā)，構(gòu)建多元化的歌唱游戲，這樣既可以全面的激發(fā)學生學習音樂的興趣，還能提升課堂教學的實效。在實際教學中，教師通過一些小游戲讓學生感受音樂的律動、音樂的節(jié)奏感，讓學生逐漸的掌握合唱的技巧，通過長久的訓練學生就會對合唱每一部分都能熟練掌握，尋找到合唱的各聲部結(jié)合點。另外游戲一般都會分組進行，并且有一定的競爭形式，在分組合作中學生也可以培養(yǎng)自己的團結(jié)合作能力，還能通過游戲獲得音樂學習的成就感，更有助于學生培養(yǎng)良好的音樂核心素養(yǎng)。例如：在學習《采蘑菇的小姑娘》時，教師可以將學生分成不同小組，引導每組學生結(jié)合音樂律動來拍手和踏步等進行集體活動，并且比賽哪組學生能夠跟上節(jié)拍。通過這樣的游戲訓練，學生就會在心理上逐漸的產(chǎn)生一種對音樂的律動敏感性，有助于學生節(jié)奏感的培養(yǎng)。同時，學生對于每段旋律的學習都要循序漸進，掌握好節(jié)點，經(jīng)過長時間的練習后學生對于整個音樂的合唱就會變得更加和諧自然。