《打字機之歌》是蘇少版三年級下冊的內(nèi)容，如果學(xué)生望文生義，就容易生發(fā)出關(guān)于打字機的聯(lián)想。事實上，《打字機之歌》是一首短小風(fēng)趣的近代管弦樂作品。由于這首管弦樂的第一樂段頻繁而密集地使用了十六分音符，因而難以讓學(xué)生形成旋律記憶。為此，筆者以樂句句尾的打字機的鈴聲和回車聲為標(biāo)識，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。比如：“打字機一共打了幾行字?每一行是不是一樣長?”通過對音樂作品的感受、聽辨、記憶，培養(yǎng)學(xué)生的聽賞能力。教學(xué)中，允許學(xué)生存在欣賞體的差異，允許學(xué)生存在欣賞熱情的差異，對于學(xué)生真實的“欣賞體驗”，教師應(yīng)給予積極的評價、引導(dǎo)。音樂是一門比較感性的學(xué)科，與其他學(xué)科有著本質(zhì)的區(qū)別，通常不存在絕對的對與錯。只有基于學(xué)生立場，對于學(xué)生可能存在的欣賞體驗給予積極評價，才能不斷蓄積學(xué)生音樂欣賞的動能。

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生找尋音樂的源頭，引導(dǎo)學(xué)生參與欣賞，體會音樂作品的內(nèi)涵，要珍視學(xué)生的獨特體驗，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)音樂、享受音樂、創(chuàng)造音樂，從而提升學(xué)生音樂感受力、審美力，達到音樂欣賞教學(xué)的最終目標(biāo)。